在智慧教育蓬勃發展的當下，如何實現小學課堂“教—學—評”的深度融合與一致性，成為教育領域探索的關鍵問題。近日，北京第二外國語學校成都附屬小學北區學校開展成都市教育規劃課題《智慧教育環境下小學課堂“教—學—評”一致性的實踐研究》開題論證會，一場聚焦教育科研前沿的探索之旅正式啟航。原成都市教科院發改所副所長劉旭，四川師範大學教育技術學碩士研究生導師、智慧教育研究所負責人周雄俊，成都市武侯區教育科學發展研究院書記、副院長林迪出席了本次開題論證會議。

會議伊始，北二外成都附小北區學校黨支部書記、校長熊科琴代表學校對出席開題論證會的各位專家表示誠摯的歡迎和衷心的感謝。其後，林迪宣讀成都市教育研究院教育改革發展研究中心對於該課題的立項通知，正式拉開《智慧教育環境下小學課堂“教—學—評”一致性的實踐研究》課題研究的序幕。

會上，課題負責人進行了詳細的開題報告陳述，表示小學教育應遵循“雙減”政策要求，以提升學科教學品質為目標，明確學科發展新動向，要求教師以科學的教學理念為指導，構建完善的教學體系。在智慧教育的環境下，“教—學—評”一致性更能促使教師在教學活動中融入評價。通過評價，教師優化教學，學生改進學習，促使“教—學—評”三者圍繞目標達成一致，從而解決教學中存在的問題，提升課堂教學有效性。隨後，課題負責人詳細闡述了課題的實施計劃，以嚴謹的研究邏輯和可行的實踐路徑，為課題研究勾勒出清晰的藍圖，引發與會者的深入思考。

與會專家及課題組成員觀摩了課題組周天慧教師執教的《太陽》一課。該課程巧妙運用“醍魔豆”系統，生動展示了探索中的智慧教育環境下的教學評課堂教學實踐，為課題研究提供了鮮活的實例參考。課後，課題組王丹老師針對《太陽》一課的“教—學—評”一致性，著重闡述了教學設計思路與教學目標達成情況，進一步深化了與會者對課題實踐應用的理解。

觀摩課程結束，專家們展開了熱烈討論與深入指導，憑藉豐富的教育科研經驗，從研究方法的科學性、實施步驟的合理性以及預期成果的可達成性等多維度，對課題進行全方位的“問診把脈”。

林迪認為課題選題緊密貼合當前教育發展需求，兼具新穎性與重要實踐意義，並表示課題組應聚焦課堂目標的深入學習和理解，緊扣教學目標，解決當下出現的教、學、評不一致的問題；周雄俊指出，要設置分層目標，利用智慧教育的環境，在大規模授課背景下因材施教，從而達成實證數據分析下的分層設計，並通過小組學習，量化學習評價指標，實踐學習行為實現長週期的複雜學習；劉旭指出課題組需要深入思考“如何讓老師們理解並在課堂中自如地運用‘教—學—評’一致性操作模式開展教學”，並就該問題給出具體建議。

總結發言環節中，熊科琴充分肯定了課題組成員的辛勤付出與積極探索精神，著重強調了教育科研在推動教育改革與發展進程中的關鍵作用，指出課題研究不僅是提升學校教育教學品質的重要途徑，更是促進教師專業成長的有效手段。熊科琴鼓勵課題組成員珍惜研究機會，認真汲取專家意見，持續優化課題實施方案，確保研究成果切實應用於教學實踐，惠及全體學生，為學校教育事業發展貢獻智慧與力量。

北二外成都附小北區學校相關負責人表示，此次開題會的成功舉行標誌著學校在智慧教育研究領域邁出了堅實的一步，也為後續課題研究的深入開展奠定了堅實基礎。相信在專家的引領下，課題組成員將不斷探索創新，為小學課堂“教—學—評”一致性的實踐研究貢獻更多寶貴經驗與成果，推動智慧教育在小學階段的深度發展。（圖/文 北京第二外國語學院成都附屬小學北區學校）