近日，成都市青羊區2024年新進教師家庭教育能力提升培訓班在青羊區家庭教育基地開班。來自青羊區各中小學、幼兒園的130余名新進教師，通過一天的緊張學習培訓，有效掌握了家庭教育的理論知識和實踐技能，提高了與家長溝通合作的能力，以便更好地履行教育職責、促進學生發展。

“家庭教育是教育事業的重要組成部分，對於孩子的成長和發展具有不可替代的作用。新教師提升家庭教育能力，對於加強家校合作、促進學生健康成長具有重要意義。”成都市青羊區家庭教育指導中心常務副主任、成都市家長學校青羊分校執行副校長李良兵為培訓班致辭。他希望新進教師能將所學的家庭教育知識和技能運用到實際工作中去，積極引導學生家長關注孩子的成長需求和發展特點，提供有針對性的家庭教育指導和服務。

成都市青羊區家庭教育指導中心辦公室主任李靜為參培學員介紹了校家社協同育人的青羊實踐，從2016年青羊區建立區域家庭教育基地起，通過高位推動、專業引領、課程優化、評價導向和資源聯動，讓“家長回歸家庭教育，讓家庭教育回歸科學”，以多形式的培訓指導充分滿足家長多樣化需求，初步形成校家社協同育人的模式，受到教育部和省市相關部門的充分肯定。

四川師範大學教育科學學院教授、博士生導師陳莉以《校家社協同育人的現實困境與突破路徑》為主題做專題培訓，告訴學員要以代際學習的視角來解讀在這個時代背景下的家庭教育。她指出，三代人經歷不同的成長背景，需求差異可能帶來家庭教育的衝突，呼籲理解加速社會中這一代孩子的自我實現的需求，包括自主感、勝任感和價值感。那麼，如何克服“代溝”帶來的消極影響？陳莉表示，各方必須全面學習與發展，政府主導長效、全局性的代際學習，家庭主導生活中的代際學習，社區主導家庭間的代際學習，並設計有組織的代際學習，學校主導規範化代際學習，這樣才能建構基於代際學習的校家社協同育人實踐模式。

成都大學教授、碩士生導師劉華錦為學員們作《教師心理調適與家校溝通能力提升》專題培訓，以現實中的一些典型案例來説明心理健康的重要性。“現在教師的壓力都很大，如果調試不當，就很容易出現心理障礙。如職業倦怠，包括情緒衰竭、去人性化和人成就感降低。”講座中，劉華錦細述抑鬱、強迫等各類心理症狀的表現，並告訴學員，獲取社會支援、心理支援和生理支援能有效減壓。同時，她就如何調適心理等問題給學員支招，包括去發現生活的美好，懂得去寬容過去，常懷感恩友愛向善寬容之心，善於管理自己的情緒。此外，劉華錦還解讀了國家對家庭教育的文件，並對學校、家庭和社會在家庭教育中的作用作了概述，為在座學員教授了如何與各種類型的家長進行有效溝通的方式與方法。

據悉，青羊區家庭教育指導中心舉辦此次培訓活動，旨在推動青羊區家庭教育指導服務再上新高度，有效提升青羊區廣大教師特別是新進教師指導家長做好家庭教育的能力，引導家長進一步提高承擔家庭教育主體主責的意識，滿足青羊區家長對家庭教育指導的實際需求。