新華網北京11月16日電　11月14日至15日，2024年全國職業教育科（教）研工作會議在濟南舉辦。會議由教育部職業教育發展中心主辦，山東省教育廳承辦。教育部副部長吳岩出席會議並講話。山東省副省長鄧雲鋒致辭。教育部相關司局負責同志，山東省政府副秘書長劉斯傑，山東省教育廳黨組書記、廳長李明，中華職業教育社副總幹事彭嶺果，中國職業技術教育學會副會長兼秘書長劉建同等出席會議。教育部職業教育發展中心主任林宇主持開幕式。

教育部副部長吳岩講話

吳岩表示，為落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），教育部正在編制職業教育“三年行動計劃”。《綱要》是“設計圖”，“三年行動計劃”則是“施工圖”“落地圖”。沒有高水準的教育科研，就沒有或者不大可能有高品質的教育發展。職業教育科研對職業教育發展至關重要。

吳岩指出，職業教育正處於轉型、轉折期，面臨變化：從全國教育大會開始，整個教育事業進入建設教育強國的頻道；中國式現代化加速推進，邁過新型工業化門檻，要求職業教育培養大量高技能人才；我國人口出現了拐點，人口變化對職業教育將産生巨大影響。

吳岩強調，職業教育科研目前存在“散”“弱”“虛”的問題，與發展要求相比還存在差距。職業教育研究要轉變範式、轉變認識、轉變方式、轉變習慣，努力地走出舒適圈，開啟職業教育科研的自我革命。研究要想國家之所想、應國家之所需、急國家之所急。當前，職業教育研究要重點關注15個領域：一是立德樹人研究；二是職業教育定位研究；三是産教融合研究；四是職普融通研究；五是職業院校的標準、適配性、培養規格研究；六是中等職業教育發展研究；七是綜合高中研究；八是“新雙高”研究；九是職業本科研究；十是“五金”——金專、金課、金師、金地和金教材建設研究；十一是職業教育數字化研究；十二是魯班工坊認證標準研究；十三是職業教育發展中國模式研究；十四是職教出海研究；十五是職業教育元研究。

吳岩勉勵與會代表，我國離2035年實現教育強國建成的目標，時間緊迫，任務艱巨，職業教育研究機構要緊扣國家戰略和經濟社會發展需要，積極開展理論創新和實踐探索，切實發揮好“存史”“資政”“預警”“導引”作用。

教育部職業教育發展中心主任林宇作專題報告

教育部職業教育發展中心主任林宇就職教科研工作作專題報告。他表示，針對職教科研“散”“弱”“虛”的問題，下一步職教科研工作要切實發揮作用，一是要以需求為導向，聚焦國家需要、産業需要、事業需求，加強研究的前瞻性，發揮預判作用，支撐政策落地；二是要團隊協作，組織“大團隊”協作攻關；三是要系統深入，長期跟蹤、深入一線，下笨功夫，做真研究；四是要結果實用，通過實證研究取得實際效果，拿出可執行、有實效的對策建議。他建議，要在研究具體問題之前厘清職業教育與升學的關係、職業教育體系與職業教育理念的關係，以及由此衍生的職教體系與職校體系的關係。

參會代表圍繞吳岩副部長講話，結合各省職教科研實踐展開了熱烈討論。教育部職業教育發展中心主任林宇做會議總結。教育部職業教育發展中心副主任李靜波主持閉幕式。