為深入貫徹全國教育大會精神，進一步落實市委教育工作會、教育強市工作會有關要求，弘揚教育家精神，全面提升教師對集體教學活動的專業認知、組織能力、師幼互動，進一步形成深度教研的氛圍，10月14日-11月12日，宜賓三江新區洗馬池幼兒園開展了班級、年級、園級三級教研的社會領域“課堂教學大比武”活動。

眾人拾柴 且行且思

專題教研，賦能前行。為深入理解《3-6歲兒童學習與發展指南》中社會領域的目標與教育建議，基於社會領域關鍵經驗進行教育教學活動設計，提升教師社會領域教育教學活動的設計與實施能力，該園園長淩英以《幼兒園社會領域為例——談集體教育活動的策略與價值》為題作專題講解，為教師指明瞭社會領域活動中教學目標和教學設計的方向。

共讀共研，進階成長。為進一步提升教師對社會核心經驗的理解和掌握，更加有效地將社會核心經驗融入到兒童的學習和生活中，小池園教師們第N次開啟了《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園保育教育評估指南》共讀。同時，自主閱讀《學前兒童社會學習與發展核心經驗》，老師們結合幼兒園“三生支架”課程體系，利用思維導圖，從PCK視角解讀3-6歲兒童社會領域集體教學活動中的學習與發展。

青藍行動，砥礪深耕。“小池研修坊”的青藍共進團同步開展“領域教學”教研活動，充分發揮市、區級骨幹教師“傳、幫、帶”作用。在本次教研活動中，師父們指導徒弟精準備課，把脈課堂教學，紮實做好備課、授課、磨課、課後反思等各個教學環節，步步推進教學活動穩步前進。

教有所獲，研有所得。本次教研活動充分踐行幼兒園的“三級教研”模型，從班級研集教活動選材到年級共研集教活動組織，再到園級研磨集教活動。老師們立足幼兒身心發展規律，明確活動重難點，巧妙地運用資訊技術手段和富有智慧的教學語言，通過情景、遊戲、操作、表演、體驗等多種形式，把孩子們帶入到輕鬆愉悅的活動氛圍中。同時，讓教學有“溫度”，讓教研有“深度”。授課後，教師們針對活動的內容分析、活動目標設置的適宜性、方法的靈活性、重難點是否突出、是否抓住幼兒的興趣點、師幼互動的有效性等問題進行了深刻剖析，提出了自己的看法和針對性的改進措施，既肯定了成績和亮點，也指出了存在的問題和不足。

活動小結，以“析”助“長”。數據分析旨在全面總結“三級教研”活動成效，以整體提升教師團隊的集教活動技能與水準為目標，希望教師們通過賽課不斷思考、潛心篤志，在接下來的“同課異構”活動中大放異彩。

“同”展風采 “異”啟新思

淩英針對《集教活動中培育兒童高階思維能力》作微主題教研，通過集教活動的自主性與選擇權、從低等級到高等級思維展、“知道”與“思考”的區別與聯繫、培養學習品質而非單一技能、教師在集教活動中的角色定位、活動後分享討論與經驗遷移等六個方面，幫助教師提升專業素養的、專業自覺、整體性思維，增強自我修養、主動成長的意識。

“同課”是基礎，“異構”是發展。通過社會領域“課堂大比武”展露頭角的8名教師，圍繞“家鄉”主題開展社會和美術領域同課異構，目的在於通過社會領域培養思維能力和情感連結，美術領域進行藝術欣賞和創作表達。

通過本次教研，小池園33位教師在“共研、共踐、共思”的過程中得到了全面的提升，深入地了解到領域教學的多樣性，認識到自身在集教活動中的不足，結合實際情況和反思，紛紛發表本次“領域教學”主題教研活動的深刻感悟，也為“五大領域”教學思考打下了基礎。（圖/文 宜賓三江新區洗馬池幼兒園）