在教育的百花園中，小學語文教師如同那潤物無聲的春雨，他們用文字編織夢想，以情感滋養心靈。眉山市彭山區第四小學的未鄭婷老師，她與“文”結緣，以“文”為線，織就心靈之網。 

三年前，懷揣著對文學的熱愛和對教育事業的憧憬，未鄭婷老師踏入了彭山區第四小學的校門，成為了一名光榮的小學語文教師。面對著一雙雙清澈如水的眼睛和一張張稚嫩的臉龐，她深知自己肩負的不僅是傳授知識的重任，更是引領學生走進文學殿堂，感受文字魅力的使命。於是，她以滿腔的熱情和不懈的努力，踏上了語文教育之路。

“文字”之美：一筆一劃皆是情

作為語文教師，未鄭婷老師深知漢字是中華文化的瑰寶，是傳承民族文化的重要載體。因此，未鄭婷老師在教學過程中特別注重漢字的教學。從學拼音到漢字，她不僅教授學生正確的書寫方法，握筆姿勢和寫字姿勢，還逐字教學，利用多媒體資源培養學生的觀察能力，學會三個步驟：一看結構，二看筆順，三看關鍵筆畫。“授人以魚，不如授之以漁”，她在每次寫字課上培養學生觀察字形的好習慣，還引導他們感受漢字背後的文化意蘊和審美價值。在課堂上，未鄭婷老師常常通過講述漢字的故事、演示書法大師的作品等方式，激發學生對漢字的興趣和熱愛。同學們在書寫漢字的過程中，不僅掌握了基本的書寫技能，還深刻體會到了漢字的獨特魅力和文化內涵。他們開始用心去感受每一個漢字的形狀、結構和意義，仿佛在與古人對話，感受那份跨越時空的文化傳承。

“文學”之味：點亮心燈引方向

未鄭婷老師深知閱讀對於小學生成長的重要性。為了培養學生的閱讀習慣，未鄭婷老師不僅在課堂上引導學生閱讀經典文學作品，還利用課餘時間組織“故事分享”“好書推薦會”“圖書漂流”等活動，鼓勵學生分享自己的閱讀心得和感受。在未鄭婷老師的帶動下，班級裏形成了一股濃厚的閱讀氛圍。

澤澤是班上有名的“小書蟲”，他原本性格孤僻，不善言辭，甚至時常與同學發生矛盾。未鄭婷老師開始默默關注他，發現澤澤對課外書情有獨鍾，便特意引導他多看課外書。此後一到課間，澤澤便會借課外書到座位上安靜地閱讀。澤澤沉浸在課外書裏，不僅開闊了視野，還學會了用更廣闊的視角看待問題。他在閱讀的世界裏找到了自己的快樂，性格也逐漸變得開朗起來，開始主動與同學交流閱讀心得。閱讀成為了他心靈的燈塔，照亮了他前行的道路。

“作文”之趣：妙筆生出別樣花

班上有一個名叫美怡的學生，原本比較調皮，常聽到美怡課下寫作業唉聲嘆氣地抱怨。遇到看圖寫話，美怡總是眉頭緊鎖，無從下筆。未鄭婷老師看在眼裏，急在心裏。一次偶然的機會，未鄭婷老師發現美怡對閱讀有著濃厚的興趣，問問家長，得知她家裏的課外書隨處可見。未鄭婷老師便決定從興趣點入手，引導她從閱讀中培養對寫作的興趣。未鄭婷老師告訴美怡：“作家們一樣用文字記錄自己的所見所感，咱們的看圖寫話就像作家寫作一樣，沒有想像中那麼可怕。”恐懼感消除後，每週的看圖寫話練習，美怡的字數越來越多了，語言也越來越生動有趣了。肉眼可見的進步，肉眼可見的成長，可喜可賀。從第一次站上講臺分享自己的看圖寫話，到每次分享都有她，在班上得到了老師和同學們的認可，美怡的臉上露出了開心的笑容。從此，她對寫作文的興趣被激發了出來，作文水準也有了顯著提高。

“人文”之道：童心共繪斑斕色

一方面，未鄭婷老師深知家校合作對於孩子成長的重要性。她積極與家長溝通交流，了解學生在家的學習情況和生活狀況，同時也向家長反饋學生在校的表現和進步。她利用家長會、家訪、微信群等多種方式與家長保持密切聯繫，共同探討孩子的成長策略。在她的努力下，家校之間建立了良好的合作關係，形成了教育合力。家長們紛紛感激她對孩子的關心和付出，也願意積極配合學校的教育工作。家校共育的橋梁在她的精心搭建下更加堅固而穩定。

另一方面，未鄭婷老師以全部心血彰顯教師傳道授業的本色。在她眼裏，每個孩子都一樣可愛。她將書本與生活相結合，帶領孩子們參與豐富多彩的活動，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長。建立新型班級管理方式，建立四人合作學習小組，每人擁有一張加減分表，實行人人組內互評、組間競爭的良性學習機制，展現出人人積極向上、永爭第一的勢頭。每週五班會課總分評比發獎勵，用積分兌換獎品，未鄭婷老師的小商店裏的商品琳瑯滿目，大到植物盆栽，古詩拼圖，小到發卡、糖果。其中最受歡迎的是植物盆栽，她鼓勵孩子們栽種植物，並定期觀察植物的生長；創作精彩作文或日記，編輯彩印張貼在教室展示欄裏；製作《樹葉貼畫》，圖文並茂記錄美好的秋天；參加“好書推薦”活動，讓好書走進內心；參與“猜字謎”大賽，腦洞大開學漢字，根據漢字特點編字謎。

未鄭婷老師還搭建各種平臺，讓孩子們多方位、多層次地體會成長的樂趣：帶孩子們走進三生教育勞動基地，體會勞動的快樂；指導孩子們進行班級才藝展示，感受藝術的魅力；指導孩子參加四川省第二十屆中小學生優秀藝術人才大賽，激發創作的熱情；引領孩子們走進科技館，探索科學的奧秘。

“經典”之旅：播种經典潤童心

勤奮上進的未鄭婷老師在教學之餘，參與了學校視頻工作室的拍攝和剪輯，負責老師們的經典字畫視頻剪輯；同時還加入經典字畫宣講工作室，化身中華傳統文化傳播者，與孩子們共賞名畫，感悟先賢們留下的寶貴精神財富。

經典字畫宣講工作室，讓她迅速成長。在2022年，她積極報名參加四川省經典字畫宣講師選拔比賽。在四川省校園文學藝術促進協會的帶領下，她走到各個學校進行宣講。每一次宣講，對未鄭婷老師而言都是珍貴的學習機會，在和專家老師們的交談中，她不斷完善、補充自己的稿子，努力讓經典傳承。在這一年的經典字畫宣講中，她將《沐雨竹圖》帶到了很多學校，比如天府青龍、彭山實驗、綿陽三台、丹棱、青神等地。在經典字畫宣講中，她鍛鍊了自己的語言表達能力和臨場應變能力，個人綜合素質實現了質的飛躍。

“真正的教育是用一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”未鄭婷老師以“文”為線，織就了一張張心靈之網；以情為墨，書寫了一頁頁感人至深的教育篇章。她在三尺講臺上揮灑著激情和智慧，用自己認真、嚴謹的工作作風潛移默化地影響著這群可愛的孩子。

三年的時光轉瞬即逝，但未鄭婷老師與同學們之間的精彩故事還未完待續。那棵大樹愈發蒼勁，那些小苗正拔節生長。（文/圖：眉山市彭山區第四小學）