近日，峨眉山市第一小學三、四年級語文研訓活動在書院劇場開展。

三年級周海容老師執教《在牛肚子裏旅行》第一課時。周老師以“旅行”的獨特之處為切入點，引領學生體悟童話的獨特魅力。緊接著開展小組學習，圈畫出表明紅頭旅行位置變化的詞句，感受故事饒有趣味的情節，展開奇妙的想像。通過畫、説、擺紅頭在牛肚子裏的旅行路線，結合學生的理解，呈現牛反芻的科學知識，領略科學童話故事有趣且蘊含知識的獨特韻味。最後，在朗讀中感知紅頭的心情變化，引出好朋友青頭，為下節課的教學做好鋪墊。

三年級朱惠老師執教《在牛肚子裏旅行》第二課時。朱老師設計三個學習任務：“知童話情節、悟童話真情、講童話故事”，讓學生感悟小夥伴之間的真摯情感，感受童話故事豐富的想像。本課緊密結合單元語文要素，緊扣“從哪看出他們是一對非常要好的朋友”來展開教學，通過讓學生勾、圈、畫青頭的言行，深入感受他的內心世界，體會青頭和紅頭之間珍貴的友情。分角色朗讀青頭和紅頭的對話，為講故事做好鋪墊。本節課讓學生充分感受了童話的神奇美妙，為後續的習作“我來編童話”築牢了根基。

四年級帥飛老師執教《麻雀》。帥老師將“交流平臺”以及“初試身手”加以整合，創設“學校公眾號《生活萬花筒》招募記者活動” 的情境。設計了兩大任務：一是學習表達；二是練習表達。先通過音樂聲情並茂地進行范讀，讓學生感受到情況的危急，感受到老麻雀的無畏。隨後將課文變換成表格的形式，讓學生橫著讀、豎著讀，發現把事情寫清楚可以從看到的、聽到的、想到的等方面進行描寫。在任務二“練表達”中，以幫助小記者寫報道的方式，讓學生在不知不覺中掌握了寫作的方法。課堂充分體現“教-學-評”一體化，提升了學生運用語言文字的能力。

四年級盧思宇老師執教《精衛填海》。盧老師從神話故事導入，創設“爭做神話傳講人”的情境，激發學生熱情。本節課分為以下環節：任務一、讀一段有趣的故事，先進行初讀，讀準故事，讀順故事，讀出節奏；任務二、解一段神秘的傳説，通過回顧學習文言文的方法，運用遷移學習，理解故事大意，特別注意“少女”一詞的古今含義，通過想像去感知神話故事的神奇之處；任務三、講一個神奇的故事，學生自由講述後，便開展“我是神話傳講人”比賽。最後將精衛的精神與現實生活相聯繫，知道在大家身邊也有很多“當代精衛”，對主題加以昇華。

課後，老師們就四節課展開了交流、討論。大家各抒己見，肯定了四位老師課前圍繞課標、教材所做的深入研究，以及對學習任務的精心設置；課中，師生共同研討、學習，讓孩子的核心素養在潛移默化的教學活動中得以培養和提升。同時，也真誠地提出了各自對於教學設計的不同構想。老師們在這場知識與智慧的碰撞中，收穫滿滿。

張麗平副主任肯定了老師們的優點，結合四節課從“認真學標”“仔細對標”兩方面進行了講解，希望教師們在日常教學工作中踐行課標理念、落實課標精神；關注語文要素，落實單元目標；杜絕泛化情境，追求真實情境；摒棄低效課堂，追求高效課堂；訓練要有目標性、進階性、探究性。

學校相關負責人表示，此次教研活動為老師們搭建了一個相互學習、攜手共進的平臺。通過老師們的共同努力，一定會為學生的成長和發展築牢堅實的基礎。（文：周敬 圖：杜艷君 周敬）