《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”優化幼兒園班級閱讀區環境，為兒童提供一個舒適、有趣、富有啟發性的閱讀空間是幼兒園環境打造中的重要部分。為充分發揮環境在教育教學中的作用，進一步優化閱讀區活動品質，提高幼兒對閱讀活動的興趣，紮實教師教育技能實現從觀念到行為、從理論到實踐的轉變，近日，宜賓市教工幼兒園持續開展了《基於兒童視角的幼兒園班級閱讀區環境優化》專題教研活動。

觀摩分享 共促成長

觀摩活動以“走現場、共分享”的形式進行。各班教師基於班級情況分析及幼兒年齡特點等，從閱讀區的物理環境、閱讀材料的選擇和閱讀氛圍的營造、閱讀區域的劃分以及教師的指導策略等，向大家一一介紹了班級閱讀區的創設情況。

同思共研 閱享其中

閱讀區是幼兒發現語言“魅力”、産生閱讀興趣的地方。教師根據自己在實踐和觀摩中發現的問題提出疑問“如何提高幼兒對閱讀區的興趣？”，並針對這一話題開展了研討，老師們暢所欲言、交流經驗，在互動中不斷迸發新思考。

專題培訓 引領提升

研討結束後，副園長胡靜就幼兒園閱讀區環境創設要點開展了專題培訓，從閱讀區的區域佈局與環境佈置、氛圍營造、功能區域的劃分、閱讀材料的投放以及呈現方式等方面的策略進行了細緻深入地分析解讀。

幼兒園黨支部書記、園長蔣海鷹對本次教研活動進行總結。她肯定了各班教師根據幼兒年齡特點及興趣需要打造的閱讀環境，並談到了閱讀環境對幼兒閱讀習慣及能力培養的重要意義，希望老師們創設更適宜的環境，為幼兒的區域活動提供支援，擦亮教幼閱讀特色，推動幼兒園“悅”文化教育環境的整體提升。

通過此次活動，老師們深入交流和研討，形成了資源共用和互助合作的良好氛圍。老師們紛紛表示，走進現場的教研，更能在親身體驗和現場觀摩中啟發更多的思考。教研沒有終點，今後將帶著新問題、新思考重新出發。（圖/文 宜賓市教工幼兒園）