為了加速教師成長，加強教師隊伍建設，為各學科組及備課組發展賦能，促進學校可持續發展，近日，成都市磨子橋小學分校開展“以賽促研，幸福引領”名優師賽課活動。學校各學科組、備課組積極開展團隊協作，共同備課、研課、磨課，打磨精品課堂。

活動中，英語組張妍瑾老師帶領五（2）班的學生學習川渝篇繪本《The Three Gorges on the Yangtze River》，讓學生感受瞿塘峽至西陵峽的地理特徵和美麗風光，培養學生對祖國大好河山的自豪之情。張妍瑾對複雜的文本進行了結構化的梳理，通過情景設置，佈置主線任務，由兩個核心問題始終貫穿文本，並適時融合語文中的詩歌、科學中的地理、數學中的計算，以及道法相關知識，幫助學生更好地深入理解文本，內化吸收其具體含義，並能用核心語言初步介紹長江三峽的相關資訊。

課後，袁方和何情兩位老師分別就本節課例作了詳細地説課和評課彙報。袁方從教學背景、教學分析、教學過程和教學效果四個方面進行了説課，分析了課堂涉及的學科知識，並從英語價值、教育價值和社會價值三個維度講解了教學目標，梳理了本課的框架，詳細解讀了具體教學步驟，使師生們對課堂有更深的理解。其後，何情從跨學科主題學習提出的背景，理解跨學科主題學習的含義，明確英語學科綜合實踐活動就是英語學科的跨學科主題學習，並基於此對課堂進行了點評，認為該課堂是多學科知識的完美融合：課程協同，跨學科學習實現育人價值；主題引領，跨學科融合傳遞文化知識。

王吉愷副校長在肯定本節課的同時，指出可通過資訊技術手段，佈置課前導學任務，以便蒐集數據資料，從而更好地了解學情，設計基於學情的教學任務。李素英副校長肯定了老師活動設計的情境性、實踐性、綜合性，認為充分體現了本次賽課的主題——跨學科融合，但表示還需注重情感的鋪墊和水到渠成的昇華。

資訊技術組謝夢婷老師以“如何優化生活中的定時控制路燈”這一問題巧妙設疑，點燃了學生們的學習興趣，順利展開課堂教學。在教學過程中，謝夢婷注重講解示範與自主學習的平衡，對學生給予充分的信任與“放手”。她以項目式學習法為指引，精心設計完整學習鏈路，助力學生們更深入地掌握編程學習閉環，實現高效學習。課堂接近尾聲時，孩子們踴躍分享收穫，並積極探討遇到的困惑。他們通過實際操作為後續的高階學習築牢了基礎，將知識與生活的緊密連接，讓學習變得更加生動、有意義。

課後，李博老師就本節課例作了詳細地説課彙報，分別從教材、學情、教法和學法四個方面進行説課。“本課融入了科學和道法學科相關的知識，實現了項目式跨學科教學。以‘設計並優化路燈控制系統’為主線任務，通過這一高度情境化的任務，激發學生的探索興趣和解決問題的慾望。”

領導評課環節，王吉愷提及，教師採用了任務驅動的教學方法，通過精心設計的任務或項目，引導學生在解決具體問題的過程中大膽操作和實踐，逐步掌握資訊技術知識和技能。本節課中，學生們不僅汲取了豐富的知識，更在自主學習、團隊協作以及問題解決等方面得到了培養與鍛鍊，為其日後的學習和生活奠定了堅實的基礎。李素英肯定了這堂課體現了跨學科項目式學習的獨特魅力，認為學生們逐步深入理解各個學科知識之間的關聯與應用，真正實現了深度學習，收穫了豐富的知識與寶貴的實踐經驗。

道法組戴姝榮老師執教道德與法治五年級上冊第六講《我們神聖的國土》的第一課時《遼闊的國土》。為了使學生的愛國情懷在課堂上逐漸昇華，戴姝榮將教學過程精心設計為“學生交流，對比資料”“出示圖片，了解概況”“小組合作，拼圖鞏固”“角色互動，昇華主題”四個環節。

課後，蔡婷老師從“説教材、説學情、説目標、説設計、説反思”五個方面進行了説課彙報。“本課在活動教學中，教師安排了課前數據對比、小組競賽、小組拼圖等多個環節的活動，使學生多維度感受遼闊，理解國土遼闊的具體內涵，並激發學生的愛國意識，逐步實現教學目標。”

德育處主任李小燕談到，本節課與語文、數學、歷史、地理等多學科進行融合，充分體現了這次活動的主題“學科融合教育”。教學活動形式多彩有趣，適合小學生身心特點；李素英重點關注了學生小組合作學習，充分肯定了學生在活動中積極的自主學習和有效的合作學習，並強調了道法學科的思想引領作用；學校黨支部專職副書記辜超指出，老師在介紹台灣時，旗幟鮮明，主導意識強，讓學生充分明確台灣自古以來都是祖國領土不可分割的一部分；通過數據對比、小組競賽、聯繫生活實際等多種形式，讓960萬平方公里的概念具象化，使學生對祖國的遼闊有了深入認識。

“此次跨學科教學展示活動既為賽課老師搭建了展現風采、超越自我的機會，也為學校其他老師提供了一個相互學習、共同進步的平臺。”學校相關負責人表示，未來學校將繼續深化課堂改革，加強教師隊伍建設，努力構建更加高效、優質的課堂教學新模式，為學生核心素養的全面提升奠定堅實基礎。（圖/文 成都市磨子橋小學分校）