處於幼兒園與小學階段的孩子具有不盡相同的身心發展特徵，為了更好地促進幼兒身心健康發展，科學做好幼小銜接的身心準備，近日，四川天府新區第四幼兒園幼小銜接教研組開展了“身心慧準備 幼小巧銜接”教研活動。

活動伊始，天府四幼教研組長李明芋領學《教育部關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》和《幼兒園入學準備教育指導要點》等文件，共同探討幼小銜接“四大準備”之身心準備篇。

案例研討中，萬佳瑜老師對大班幼兒嚮往入學、動作協調、情緒良好等方面作分享；鐘思語老師針對中班情緒準備作案例分享；張丹老師針對於小班幼兒如何做好入園適應進行分享。

“為什麼要做好幼小銜接身心準備？”“幼小銜接身心準備的教育意義是什麼？”“如何做好幼小銜接身心準備？”聚焦這些問題，教師們分組研討，梳理關鍵資訊。同時圍繞《幼兒園入學準備教育指導要點》中幼兒入學身心準備的教育建議，結合《3-6歲兒童學習與發展指南》就如何將這些教育建議有效落實到教育實踐中展開了熱烈的研討。大家各抒己見，探究與求索的激情在小組合作、主動參與中碰撞與燃燒，形成了熱烈而融洽的研討氛圍。教師們不斷提煉出具體有效的教育策略，更加明確做好幼小銜接身心準備的方向與方法。

最後，保教辦余運梅老師強調了本次研修活動主題確立的背景以及目的和意義，並從研修主題清晰明確、研修準備細緻充分、研修過程完整流暢三個方面對本次研修活動進行了點評，同時提出了三方面的具體建議：加強學習，夯實理論基礎；結合實踐，解決現實問題；創新形式，注重參與實效。

“此次教研，讓老師們對幼小銜接中的身心準備有了新的理解，使老師更加明確了工作目標，提高了業務水準和專業知識，為幼兒園科學推進幼小銜接工作打下了堅實的基礎。”幼兒園相關負責人表示，每一次教研和學習都是一次思維的碰撞，相信當下的“碰撞”必將激勵大家不斷前行。科學的幼小銜接需要家、園、社共同努力，教師們應以幼兒為本，充分尊重幼兒的發展規律，有效進行銜接工作。（圖/文 四川天府新區第四幼兒園）