乘勢而上啟新程，凝心聚力再出發。為深入貫徹落實《幼兒園保育教育評估指南》精神，進一步加快四川天府新區骨幹教師、名優特教師隊伍建設，培養一支師德高尚、專業過硬的高素質教師隊伍，10月25日，由四川天府新區教育科學研究院主辦，四川天府新區第四幼兒園承辦的“關注過程品質評估 提升師幼互動實效——四川天府新區幼兒園骨幹教師、名優特教師專項培訓第二期”順利舉行。四川天府新區教育科學研究院學前教育教研員余小蘭及區骨幹教師班、名優特教師班學員120余人參加，會議由武娟娟老師主持。

師幼互動，即教師與幼兒進行有意識的、有目的的、文化響應式的交流，這種交流對於幼兒的學習有著顯著、積極的影響。活動中，12個小組代表圍繞“主題活動園本化實施”進行分享，採用研讀、聆聽、思辨、交流的研訓方式，審視當下主題活動實施過程中的問題，並進行梳理、反思和交流，一起探索基於《幼兒園保育教育評估指南》背景下的師幼互動策略。

《幼兒園保育教育品質評估指南》中指出：“要善於發現各種偶發的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題情景，能識別幼兒以新的方式主動學習，及時給予有效支援。”哪些是教育契機？從哪些地方看到孩子的教育契機？天府四幼徐婷老師帶來“阿裏樂園修建記”案例分享，清晰地向大家展示了教師是如何捕捉生活中的教育契機，跟隨幼兒需要，鼓勵幼兒去猜想、探索、實踐、驗證，從而支援幼兒在雞舍修建過程中積累直接經驗和感性認知。

一日生活皆課程，如何捕捉一日生活各環節中的教育契機，成為幼兒園工作的重點兼難點，通過小組研討，老師們達成了共識：通過觀察去發現幼兒的興趣和需要，然後去反思；需要了解幼兒的發展水準，對每個幼兒進行觀察後的分析；要結合幼兒的已有經驗。有效互動越多，證明教師抓住教育時機的能力越強，當産生了有效支援，在這個過程中孩子就越被看見、被支援、被理解。

余小蘭進行了深度點評，她肯定了骨幹教師、名優特教師積極的學習態度。通過本次培訓看到老師們能夠與孩子共同經歷生活、思考生活、發現生活，並開始用詢證的意識來發現兒童、發現教育，這是師幼互動的一個良好開端。

“一次浸潤式培訓，讓教師看得見兒童、聽得到兒童、找得到兒童。”活動相關負責人表示，本次培訓不僅僅是成長的短暫旅途，更是幼教行業前行的力量。願大家繼續乘著幼教的暖風踏歌而行。（圖/文 四川天府新區第四幼兒園）