秋意漸濃，秋陽還暖。近日，峨眉山市第一小學五年級語文組圍繞“深研課標教材，設計學習任務，培育核心素養”這一主題，開展了研訓活動。

淩俊華老師執教《古詩三首》中的前兩首——《示兒》與《題臨安邸》。淩老師依據兩首古詩所處的時代背景，將其置於同一課時，通過創設特定情境，自然地將兩首詩串聯起來。教學過程中，緊扣單元語文要素，思路明晰。先解詩題，再讀古詩，抓住詩中的關鍵語詞，逐步加以引導、體會，而後聯繫上文領悟詩句詞語的含義。課堂上，充分讓學生交流所搜尋的資料，並引經據典、勾連其他蘊含相同情感的詩句，以加深學生對古詩情感的體悟。整節課猶如涓涓細流，淩老師于無聲處將這份愛國情懷深深根植于學生心底。

張永濤老師執教《慈母情深》。張老師深入鑽研課標教材，立足單元語文要素，圍繞課後題，精心設計了如下任務：走進文本，梳理場景；聚焦場景一，體會慈母情；合作探究場景二，體悟慈母情深；走進內心，昇華情感；遷移運用，完成練筆。通過組織學生自主閱讀、合作探究，捕捉場景中的細節描寫，體會反覆這一表達方法。學生讀得出意韻，悟得出真情，在情感體驗上與作者産生強烈共鳴。最後，聯繫生活實際展開練筆。整節課以任務為驅動力，環環相扣，層層推進，讓學生成為學習的主體，學有所獲、學有所悟。

鄒寧老師執教《松鼠》。鄒老師鋻於課文的文體特徵，結合本單元的語文要素，在教學時突出了兩個重點：其一，指導方法，訓練思維；其二，關注表達，注重實效。讓學生明晰課文“寫什麼”，從中掌握語言的技巧與方法。隨後開展的主體訓練：比較課文與《中國大百科全書》中“松鼠”條目的語言特點，使學生明白課文是“怎麼寫”的，並勾連本單元《太陽》一課進行對比，更深入地感知不同類型説明性文章的語言表達特色。接著引導學生觀看視頻，傳授四個改寫方法，舉行爭做白鷺代言人評星活動，讓寫作變得饒有趣味，既鞏固練習，又為單元寫作奠定基礎。

課後，老師們展開了深入研討，大家暢所欲言，針對三堂課闡述了自己的收穫，提出了意見和建議，並結合日常教學提出了困惑。大家討論熱烈，思維頻繁碰撞，成果的火花不斷綻放。

最後，課程發展中心副主任張麗平總結發言。她首先闡明瞭教研活動的宗旨：學習經驗、解除疑惑、優化策略。接著對三位老師的教學予以肯定：緊扣語文要素，心中有目標；注重單元整合，眼中有全局；精心設計教學活動，課上有條理。最後，提出了建議：學法應簡練；環節要簡化；板書需簡潔。

“水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發靈光。‘研’是為了更優地‘教’，‘教’是把‘研’更好地踐行。”學校相關負責人表示，峨眉一小五年級語文組的老師們將與教研結伴同行，深入鑽研課標教材，深入思考學習任務，深耕教育教學領域，深度落實學生核心素養。縱使前路荊棘叢生，亦不改教育初心。（張永濤）

供圖：峨眉山市第一小學