近日，浙江省嵊州市一則“清北博士生入職縣級中學，房補高達105萬元”的消息引發廣泛關注。嵊州市通過提供豐厚的補貼和獎勵來引進高學歷人才，旨在提升基層教育水準。（10月23日《廣州日報》）

近年來，許多地方政府通過高薪和優厚福利吸引名校畢業生到中小學任教。例如，深圳某中學曾以80萬年薪招攬清華、北大博士畢業生，吸引了大量優秀人才。然而，實際效果卻不盡如人意。一些名校畢業生因缺乏教學經驗或難以適應基礎教育環境，最終選擇離職或轉行。這表明，高學歷並不等於高效教學，基礎教育同樣需要教學能力和適應能力。過度依賴“名校光環”容易忽視這一現實，導致高投入與低效能的矛盾加劇。

我國基層教育長期面臨師資力量薄弱的問題。為此，許多地方政府通過引進高學歷人才試圖彌補教育資源的不足。然而，單純依靠薪資補貼和短期獎勵並不能解決人才留任的長期問題。類似的“引才行動”由於缺乏後續支援，往往導致人才難以紮根基層，結果只是曇花一現。這提醒我們，單靠經濟激勵無法確保人才留在基層，也無法推動基層教育的可持續發展。

要讓清北博士生等高學歷人才在基層長期貢獻，必須從根本上優化引才機制和後續支援。首先，應理性設置引才標準，避免單純追求“名校光環”。地方政府應根據實際需求引進人才，重點考察他們的教學能力和基層適應性，而不僅僅看學歷背景。博士生雖然學術能力突出，但基礎教育更需要教學經驗、耐心和與學生的互動能力。因此，地方政府應為他們提供必要的培訓，幫助其適應中學教育環境。

同時，需建立完善的培養與留任機制。僅靠補貼無法確保人才的長期留任，必須通過提供職業晉陞通道、教學培訓等手段，為高學歷教師提供持續的職業發展空間，幫助他們紮根基層。

清北博士生入職縣級中學的現象，反映了地方政府在引進人才方面的努力，但教育品質的提升並非一蹴而就。引入高學歷畢業生值得鼓勵，但更重要的是確保他們能夠在基層紮根，併為教育發展做出長期貢獻。人才引進應回歸教育本質，摒棄“政績工程”思維。通過長期規劃和系統性投入，才能真正推動基層教育的全面提升。（劉澤一）