教而不研則淺，學而不研則枯。課程審議不僅是課程實施的重要環節，更是一個主動思考創新的學習過程。為了更好地提升課程的實施效果和適宜度，持續改進和完善園本課程內容，打造更高品質的園本課程，近日，樂山市市中區土主鎮中心幼兒園開展了以“看見兒童生長的力量”為主題的課程審議教研活動，讓課程更好地貼近兒童、服務兒童，促進兒童發展。

活動伊始，土主幼兒園教養主任葛慧為老師們帶來了“生長性課程”的分享活動，從“生長性課程”的四大特點：立足兒童、回歸自然、融合生活、滲透文化以及四步驟實施路徑，剖析了課程中教師應追隨兒童，提供課程生長的“支架”。在專注的傾聽中，老師們也對生長性課程有了深入的理解。

知行合一，方得始終。在理論學習後，老師們以年級組為單位進行現場審議的實踐。小班分享了以“入園焦慮症”為契機，以幼兒喜歡的陪伴物“玩偶”為切入口生成的班本課程“玩偶之家”，重點闡述了前審議後的調整。

中班級組參考已有主題《我升中班啦》，在前審議中根據幼兒的需求，對子主題內容進行了增設。大班級組基於幼兒的關鍵經驗，從具體活動的局限性、內容的可操作性、遊戲的挑戰性等多方面進行了前審議。結合課程案例分享，大家邊聆聽邊思考，在不斷補充、優化、質疑和追問中獲得啟發，為今後更好地開展課程審議提供了範式。

最後，葛慧提出：基於兒童需求、興趣的課程審議不是靜態、固定框架式的，而是持續發展、動態重構的過程，大家要把握前審議中的關鍵要素，做好價值判斷、合理篩選，讓前審議真正為“基於經驗—拓展經驗—提升經驗”的課程實施過程服務，讓師幼在這個學習探索的過程中，獲得新經驗、實現師幼的同生共長。

幼兒園相關負責人表示，以兒童的視角審視課程，珍視兒童的天性和童真。以兒童的立場思考踐行，明晰教育的初衷和本心。讓審議成為助推兒童深度學習的推手，讓課程真正成為喚醒兒童成長的力量。（文/圖：樂山市市中區土主鎮中心幼兒園）