10月8日-12日，宜賓三江新區學校管理幹部暨園長任職資格跟崗培訓在洗馬池幼兒園（以下簡稱小池園）開展，全程採用該園隊伍建設中的自研模型——“導師制管理模型”。課程設計以《幼兒園園長專業標準》指導下的“五項修煉”為主要內容，堅持統一導師團隊思想、培育導師人才隊伍、豐富導師指導路徑、強固導師幫帶成效，實現互動交流、共研共進、教學相長的雙向成長目標。

文化修煉

10月8日，洗馬池幼兒園黨支部書記、園長淩英以《高品質背景下文化興園行動實踐》為題，帶領學員們領略了小池園從理念萌芽到脈絡清晰，從文化傳承到創新突破，再歸於實踐不斷豐富的過程。讓學員們多維度感受了園所文化的靈動樣態，以及全體小池人用行動詮釋著的文化興園深刻內涵。

課程修煉

課程是教育品質的重要支撐。小池園副園長趙艷以《文化視域下“三生支架 五育綻放”課程建設之路》為題，詳解了小池園的課程理念與架構，築牢跟崗學員的課程意識。隨後，羅曉琴、向新悅兩名老師分別以《友好·三江園本課程建構與實踐》《友好三江·社區萬象》為題進行課程案例分享，進一步讓學員們厘清課程建設的方法和路徑。

科研修煉

教育家精神的提出為教育人才提出了新的要求和維度，而課題研究則是有效路徑，既為教育領域提供豐富的教學資源和方法，又有助於培育出具有創新精神和實踐能力的人才。在科研修煉中，淩英以《新時代園家社協同育人路徑的研究》為主講專題，從選題方向到課題申報，再到具體實施與成果提煉等環節，深度分析了小池園在《新時代構建園家社協同育人路徑》研究實踐中的經驗、成果與困惑，激發學員們敢於觸碰課題、樂於在課題中去探尋獲得感與幸福感。趙艷則以《新時代園家社協同育人課題下“雙師制”教師培養實踐》為主題，通過幼兒園專業提升與科研素養培育相結合的有效“雙師”路徑，引導學員們樹立契合時代的隊伍人才觀，也是園長必須修煉的教師培養課程。

自主遊戲修煉

喜歡遊戲是兒童的天性，在真實的環境中去探索與生發，能更有效促進兒童認識世界、進而不斷地認識自我。10月10日的自主遊戲管理修煉中，小池園李秋林、曾文菁兩位老師在“三生支架 五育綻放”園本課程框架下，分別以《觀自主遊戲 察兒童世界——幼兒園自主遊戲的探索與實踐》《滾筒上的“舞者”》為主題，為跟崗學員分享了小池園開展自主遊戲並縱深推進的經驗分享。專題分享結束後，學員們深入遊戲現場，聆聽幼兒童真的歡聲笑語，親眼見證幼兒遊戲的百態千姿。

人生百年，立於幼學。如何科學、全面的應用教育評價，日益深刻影響著幼兒園的教育品質。宜賓市教育科學研究所學前教育研究室主任孔繁蔭為跟崗學員和小池園全體保教人員帶來專題：《幼兒園五育並舉科學評價——幼兒發展評價指南》。孔繁蔭從幼兒發展評價的指標體系與內容、幼兒發展評價原則、發展評價的具體實施等方面，為全體教師樹立了“觀察”是從教人員重要“基本功”的教育觀，觀察為課程的調整與實施提供科學素材，從而支援兒童更健康全面的成長。

課堂修煉

教師是教育品質的核心，而課堂是教師的主陣地。在“課堂修煉”中，導師團隊帶領跟崗學員，就王潔、穆秋蓓兩位老師帶來的教研課，進行聽評議課能力素養的提升。從活動來源、目標設定、教育過程、價值提煉等方面進行分析，學員們充分發揮主觀能動性對教學活動的改進提出建設性的意見，並反思自己在教學管理中存在的問題，同時共研團隊集體教學能力提升的新思考。

一個好園長，就是一個好園所。跟崗修煉進入最後一天，學員們在導師帶領下，應用五感深度體驗了“園長”在整個園所運作和發展中的角色定位，再回看跟崗課程設計思路，引發了新的思考。基於新思考的解惑，導師淩英為學員們加餐《“幼兒園園長專業標準”實踐解讀》專題講座。從一線園長角度，以小池園的成長為例，為跟崗學員提供了踐行《幼兒園園長專業標準》的範式，全面解惑幼兒園園長該做什麼、怎麼做、如何在高品質背景下創造性的做好“園長”這一時代命題。

最後，導師與跟崗學員進行了心路分享。學員們表示，在洗馬池園度過了有文化、有情懷、有獲得、有思考的五天。在“五項修煉”中，為返崗實踐提供了規範有效的指導，尋到了所處崗位的價值感，能更從容的應對未來的機遇與挑戰。

教育，是生命的自我完善與潛心修行，是生命影響生命的持續過程。五天的跟崗學習轉瞬即逝，但余味悠長，留給老師們的是反思、是沉澱、是豐富、是更新。此次跟崗培訓活動，既激發了小池園“導師制管理模型”的進一步完善，也有效助力跟崗學員在新時代高品質教育背景下，去思考、去實踐、去創新、去突破，“導”與“學”在雙向奔赴中共啟幼教事業新征程。（圖/文 李秋林）