《評估指南》將師幼互動品質作為兒童早期學習和發展的關鍵指標，表明瞭《評估指南》抓住了學前教育高品質發展的核心命脈。遊戲作為幼兒參與學習的基本活動，師幼對話作為師幼互動重要的一環，在遊戲的計劃—實施—回顧中發揮著其獨特的價值。根據《樂山市學前教育教研共同體研究方案》及《樂山市學前教育教研共同體第一組“集中學習活動中師幼對話有效性實踐研究”工作方案》精神，近日，樂山市學前教育第一教研共同體專題研究方案研討會在樂山市洙泗塘幼兒園教育集團斑竹印象園區召開，樂山市幼教教研員戈文麗、市中區教師發展中心幼教教研員趙旭燕、沐川縣教師進修校幼教教研員楊敏以及教研共同體第一組成員全體參會。

遊戲回顧是幫助幼兒梳理經驗，探討問題解決，促進同伴間相互學習交流，提升遊戲水準的重要方式。本次會議以“遊戲回顧中的師幼對話實踐研究”為主題，通過四個部分依次進行。

依託現狀找路徑。共同體第一組副組長方穎以《現狀·歸因·價值·路徑——遊戲回顧中師幼對話研究的前置思考》為題作專題分享。于現狀，將本組的參研園從地域、層級、辦園性質、前期研究經驗、問題的（經緯）取向五個分佈進行了分析；于歸因，就地域差異、園所整體研究水準及經驗差異、園所教師現有水準差異、園所辦園條件差異、園所目前亟待解決問題主次的差異這五個層面進行了歸因；于價值，通過區縣聯動、層級聯動、結對聯動，及個體申領、入園指導、區縣自動等多種形式，實現層級教研從常態到優化。各參研園基於實際解決遊戲回顧中師幼對話的真實問題，形成園本經驗，提升教師專業素養，助推幼兒遊戲水準，最終實現園所品質提升。于路徑，大家回歸教育現場——找問題、解決問題——找準方向、落實方案——結合教研行動——總結經驗，形成成果。

依託實際找方向。各參研園結合本園當下實際情況和擬在遊戲回顧中需解決的問題，分別從“遊戲類別”和“不同年齡”兩個維度進行了選擇。

依託維度辯思路。高品質的遊戲對幼兒全面發展具有重要的教育價值。遊戲教育價值的發揮不僅在於遊戲活動本身，而且在於遊戲前、遊戲後各環節，尤其是回顧環節對遊戲教育價值的發揮起著重要作用。通過遊戲回顧，幫助幼兒進行遊戲的邏輯梳理，復盤幼兒在遊戲中遇到的問題，通過分析問題、解決問題，從而提升幼兒的遊戲經驗。在聽了戈文麗老師對遊戲回顧的一些分析後，教師們對遊戲回顧中師幼對話研究也有自己的想法。教師們分成兩組，根據遊戲類別和不同年齡開展了針對遊戲回顧中師幼對話的“頭腦風暴”。

專家指引點撥。活動最後，樂山市教育科學研究所幼教教研員戈文麗老師進行梳理引導，她就共同體第一組當天的現場研討做了四個提煉，當天的研討活動主題鮮明；大家都明確了要回歸教育現場才能找到真正的問題；參研園們都採用了聯動＋協作的研究模式，這樣能推進研究進程，促進各園所間相互協作共同進步；大家是一個共同體，參研園既要協作也要在研究中突出實效。

戈文麗老師還提出幾點思考：一是對價值取向的思考，在遊戲後教師有無必要對幼兒的遊戲進行評價或是分享；二是朱家雄教授講到“教育既要順應幼兒的自然發展，又要將幼兒的發展納入社會需要的軌道”。因此，大家在研究的背後讓幼兒獲得什麼樣的價值和收穫是值得考量的；三是大家不應局限于遊戲回顧中的師幼對話，應通過該研究，思考其對遊戲、對課程、對幼教的思考。

“遊戲觀察是一門藝術，遊戲行為分析是一種能力，遊戲回顧是一種智慧。”活動相關負責人表示，讓大家一起努力，走進孩子發現的世界，努力發現最好的他們，成就每一個孩子與眾不同的精彩。 （劉虔吟）

供圖：樂山市洙泗塘幼兒園教育集團斑竹印象園區