何鳳嬌，中共黨員，樂山市沙灣區沙灣小學教師，沙灣區小學思政毛靜雲名師工作室成員。她關愛學生，盡職履責，先後榮獲“區師德標兵”“區教學先鋒”“鎮優秀教師”“校優秀班主任”等榮譽稱號。自參加工作以來，她一直擔任班主任工作。她用真情教書，用真心育人，堅信愛是走進學生心靈的有效途徑。

高爾基説過：“愛孩子是母雞也會做的事情，要教育好他們，就需要淵博的知識和科學的方法。”何鳳嬌老師一直在探索、總結、創新組織管理班級的方法。她堅信規則的重要性，每個學期的伊始，她都會和學生一起共同制定新的班規。巧用班級積分表彰，兌換相應獎品，增強了集體的凝聚力和動力。她還注重班幹部的培養，時常向班幹部傳授班級管理經驗，並及時總結。在她的引領下，班級形成了自我約束、團結互助的班風以及你追我趕、奮發向上的學風。

“師者，澆花澆根，育人育心。”在工作中，何鳳嬌老師用行動詮釋真愛，用心呵護每一個學生。“下課了，每個人都喝點兒水。”“今早的大雨，看看你們的鞋襪濕沒有。”一句句殷切的叮嚀裏蘊含著何老師真摯的關愛；撫一撫有些毛躁的頭髮，折一折略顯不平的領口，拍一拍稚嫩的肩頭……一個個貼心的舉動中飽含著何老師傾心的守護。這些平凡的話語，不起眼的行為，都是何老師澆灌愛心的最好詮釋。有一次，班上的小賢同學週末摔傷了左手臂，中午打飯不方便，每天中午何老師及時到教室幫他打好飯，叮囑他坐好護著手，看著他吃完飯再走。一段時間後，班長看到她給這位同學打飯，就説：“老師，我來，以後交給我了”。就這樣，班長受她影響，更多的同學也加入了幫他打飯，陪他上廁所，放學後主動幫他收拾書包的行列中。

上期來班上的成成變化很大，總是心情低落，何老師通過與家長聯繫和孩子的溝通，得知成成爸爸媽媽感情出現問題對他影響很大，於是何老師便立馬安慰他，告訴他無論怎樣，那都是最愛他的爸爸媽媽，只要做好自己就行。同時在生活上也對他多加關愛，慢慢的，他開始信任、依賴何老師，學習生活也漸漸回歸了正常。

何老師還有位特殊的孩子，他是送教到府的小路。一開始他很抗拒何老師，不看不理還會發脾氣。何老師一次次地跟他親近，給他帶好吃的好玩的，微笑著跟他比劃，手把手地教他寫字，扶著他做康復訓練等。現在的他一看到何老師來了便舉起雙手歡呼，更是捨不得何老師離開。

何老師始終把落實立德樹人作為自己的根本任務。在語文課本學習中引導學生收集家人的生日，為他們做一件事；組織孩子們儘自己的微薄之力傳遞愛心；教育孩子們做個守時的人；節約糧食，踐行光碟行動；家長會前精心策劃孩子們錄製視頻、製作手工，以此傳遞孩子對父母的愛；國慶來臨之際引導孩子錶達對祖國的愛等。讓孩子們在實踐行動中去養成良好的品德。

在工作中，何老師不斷對自己的工作進行反思改進，最大限度發揮自身潛力。她説：“要做好孩子的領路人，自身專業素養就都不能差。” 在空閒時間，她不斷學習，參加各類培訓活動，學習各種知識技能，不斷提升自己。在教學工作中，她勤學好問，認真鑽研，務實求新，以賽促教，多次參加優質課比賽，並獲得省二等獎、市一等獎、區一等獎。

植根于愛的土壤，撒下四色之光，教育藝術之樹才能結出豐碩的果實，往後的時光裏，何鳳嬌老師將繼續進德修業，用愛堅守，用奮進之筆書寫教書育人的美麗畫卷。（文/圖：樂山市沙灣區沙灣小學）