回首已在教育之路跋涉六載，眉山市彭山區第四小學曾新宇老師從初帶一年級6班的青澀到引領六年級6班的沉穩，歲月流轉，如白駒過隙，悄然間在她的生命中留下了深深的印記。

初入杏壇：青舟啟航

一張白紙，如何接手班級？

回想2019年，上半年曾新宇還是一名大學生，每日為畢業論文絞盡腦汁，同時還要見縫插針地準備教師公招考試。下半年她很幸運的上了岸，踏入了四小的校門，自此開始了她的教學生涯。

現在還記得張校長打來的第一通入職電話，唐書記帶領她首次參觀校園，以及周校長召開的第一次見面會……這些都讓她在滿懷期待之餘，又心生忐忑。

剛畢業的一張白紙，真的有能力去接手一個全新的班級嗎？然而，學校似乎對她充滿了信任。緊張有序的崗前培訓按部就班地開展，緊接著，一年級年級組會議也緊鑼密鼓地召開了。

鋻於一年級新生需要提前召開第一次家長會，學校在培訓時特意為大家準備了家長會稿子，並且逐一為大家講解示範。當時張校長在講解時，特別擅長列舉一些具體的事例，例如：強調不要在樓梯上打鬧時，會提及上一屆某某班的某個學生因與同學在樓梯上打鬧而摔到骨折，修養了很長時間。這實際上就是在告訴大家，在向家長闡述要求之前，一定要先説明緣由。這樣做既讓家長覺得家長會沒那麼枯燥，又能通過家長對學生産生積極的影響，從而幫助學生樹立良好的規矩。她認真地將自己的那份稿子補充得滿滿噹噹。由於緊張的心理，她還花了好長的時間把稿子背了背。所以，儘管是第一次面對眾多家長，她依然憑藉著強裝的鎮定和熟絡的發言，贏得了家長們的初步認可。她所帶班級的家長雖然察覺到了她的年輕，但也基本能認同她這個班主任。

入職前面對家長的緊張感消除了，可面對那群天真爛漫、活潑好動的“熊孩子”又該如何是好呢？

別擔心，有強大而又極具凝聚力的年級組及時伸出來援手。很喜歡學校團體作戰的氛圍。她初入一年級時，年級組長是梁姐姐。開學前夕，梁姐姐貼心地為大家準備了教案、字卡等上課用具。曾新宇記得當時梁姐姐特意拿出幾支紅筆發給大家，並告訴大家，在安排座位時，可以讓學生在教室外按高矮順序排隊，然後用紅筆給學生標注好序號，這樣能夠有效避免孩子們亂跑或者忘記了自己的位置的情況發生。梁姐姐還為大家準備了小獎勵卡，她提醒大家，對於一年級的小朋友來説，誇獎和獎勵往往比批評更加有效。

大到學校，小到年級組其實都成為了支撐新老師的後盾，所以大家才能“青”舟啟航。

風雨歷練：浪涌舟搖

第一次上完校級公開課就爆哭！

在團體作戰的四小，曾新宇的師傅張藝老師逐字逐句幫她修改了稿子，他們年級組耐心細心地幫曾新宇幾次磨課，她還在網上購買了海螺、貝殼等教具，信心滿滿地準備挑戰校級公開課《項鍊》。課上，學生守紀律、又積極舉手發言，她設計的問題環節，聰明的學生都逐個擊破，課堂氛圍也不錯。當她提問到一些學生時，她聽到了來自觀眾席老師的些許笑聲，一陣緊張，內心的不安涌上心頭，硬著頭皮講下去。下課後，年級組的老師幫她組織學生回了教室。由於是上午的最後一節課，老師們聽完課還沒走。周校長打趣道，下課了大家怎麼還沒去吃飯，是對小曾老師的課意猶未盡想再聽聽嗎？老師們走後她終於忍不住哭了起來，覺得自己沒講好，時長不夠，沒有撐住一節課。

後來在大家的鼓勵和開解之下，她才知曉原來觀眾席老師們的笑聲是因為他們班有個和她同名同姓的孩子，上課時常常抽到他回答問題，大家覺得有趣才笑的。不過這次經歷之後，讓她明白了，教學中別過度敏感和自我懷疑，很多自認為的失誤未必是真的，不要自亂陣腳。同時，師傅和年級組老師的幫助讓她在課程設計等方面進步明顯，雖這次公開課時長把控有問題，但讓她看到不足，這是十分寶貴的教訓。

要和學生當朋友嗎？

大學實習期間，曾新宇被分配到了一所初中。眼神清澈的大學生與正值叛逆青春期的中學生相遇，究竟會碰撞出怎樣的火花呢？幸運的是，曾新宇和他們成為了朋友，他們會與她分享一些小秘密。只因為她是他們的朋友，所以他們對她僅有親切感，卻毫無敬畏感。而學生一旦對你沒有敬畏感，你便很難成為一名真正的老師。

“與學生相處，不要試圖和學生做朋友，而是要做他們的老師。”這是曾新宇在實習時，一位資深教師給予她的忠告。這位老師以自己的親身經歷向她闡述，若與學生做朋友，即便你為他們做了九件事，只要有一件事未能做到，他們便可能會因此埋怨你；然而，若做他們的老師，你可以培養他們自己去做九件事，在學生真正需要幫助的時候，為他們做一件事，他們便會因此對你心懷感激。

面對一年級的“熊孩子”，他們就像一群充滿活力但尚未被完全馴服的小野獸，單純又調皮。曾新宇深知，這個階段是樹立規矩的關鍵時期。所以，在與他們初次見面時，她便努力讓自己展現出威嚴的一面，眼神堅定，表情嚴肅，聲音洪亮有力，通過這種方式向他們傳遞一個明確的信號：我是老師，在課堂上必須遵守規矩。

在第一週的課堂上，曾新宇會不厭其煩地強調各種紀律要求，比如上課要坐端正、不能隨意講話、發言要舉手等。每當有學生違反規矩時，她會立即用嚴肅的眼神注視著他，並給予適當的批評和糾正。同時，對於那些遵守規矩的學生，她也會毫不吝嗇地給予表揚和獎勵，比如一個小貼紙、一顆小星星，或者一句簡單的誇讚。通過這種方式，讓同學們清楚地知道什麼是對的，什麼是錯的，從而逐漸養成良好的課堂習慣。

經過一段時間的努力，他們班的孩子逐漸明白了課堂的規矩，他們開始學會自我約束。雖然偶爾還是會有一些小調皮，但總體來説，他們已經能夠在課堂上保持較好的紀律。而孩子們對曾新宇的感情也變得更加複雜，既有對她的敬畏，又有對她的喜愛，用他們的話説就是“又愛又恨”，不過，毋庸置疑的是，“愛”還是佔據了更多的部分。

砥礪奮進：穩舟破浪

新手教師如何突破自我？

對於新手教師而言，如何實現自我突破是一個關鍵問題。教師的工作範疇不僅僅局限于教書，還涵蓋了一些看似瑣碎卻有助於個人成長的“雜事”。

就曾新宇個人而言，曾經參與過多個部門。像在少先隊時，需要策劃活動並撰寫稿件，這一過程極大地鍛鍊了她的組織能力和文字表達能力；在心理健康成長室，她化身為知心姐姐與孩子們傾心交談，從而提升了溝通能力和心理輔導技巧；微信宣傳部的工作則要求她撰寫活動宣發稿，培養了她的宣傳推廣意識和文案創作水準。

然而，參與的部門太多，也容易消耗自己的熱情。必須要找到適合自己的方向，有重點地付出。於是她根據自己的興趣和特長，在經典字畫宣講工作室留了下來。

經典字畫宣講工作室，這是讓她成長最大的部門。2020年有幸被周校舉薦加入到第一批經典字畫試講的隊伍。首次試講《四景山水圖》，下面坐滿了專家領導，極度的緊張令她精心準備多日的稿子也在講述時遺忘大半。同場六位老師中，曾新宇的表現堪稱最差。然而，幸運的是，四川省文化促進交流協會的劉老師和陳老師依舊鼓勵她、給她鍛鍊的機會，帶她出去見世面——到各個學校進行宣講。每一次宣講，對她而言都是珍貴的學習機會，在和專家老師們的交談中，她不斷完善、補充自己的稿子，努力讓其臻于完美。功夫不負有心人，之後曾新宇又創生了《廬山高圖》和《臨沈石田金雞圖》兩個宣講作品，算是有了自己的小小代表作。經典宣講的這幾年時光裏，她有幸去到了很多學校，如東坡蘇南蘇洵、丹棱端淑、天府青龍（她的母校）、天府永興、成都雙眼井、成都新華路等，甚至還擔當過兩次四川省經典字畫宣講選拔新人的評委。在經典字畫中，曾新宇不僅鍛鍊了自己的講解能力和應變能力，還培養了創新思維和知識整合能力。這些對她的教學幫助極大。

實際上，學校有很多這樣的工作室和部門，裏面的每一位老師都承擔著教學之外的“雜事”。但這些“雜事”，從個人角度上來講，它能發掘潛力、鍛鍊能力、突破自我。青年教師應趁年輕多嘗試，從而找到適合自己的方向，收穫成長與價值。

創新求變：巧舟疾行

給學生創建了一個公眾號！

在二年級時，年級組為了培養學生的寫作能力，決定提前讓孩子們開始進行小作文和日記的寫作練習，並且採用畫圖寫話的形式來激發孩子們的興趣。

隨著時間的推移，孩子們的小作文寫作水準越來越好。於是，曾新宇便思考是否可以創建一個屬於自己班級的微信公眾號，將同學們優秀的作品記錄下來。這樣一來，既方便同學們相互學習借鑒，又能為他們留存一份美好的回憶。她給公眾號起名為“小小童視界”，其寓意是希望從小小的兒童眼中去觀察和感受這個世界。

之後，在批改同學們的畫圖寫話作業時，曾新宇會將優秀的創作挑選出來，並讓家長通過微信把文字發給她。接著，她使用手機軟體為孩子們的創作配上合適的背景圖畫。在軟體上製作完成後，她將其保存為圖片，再發佈到微信公眾號上。

有時，她還會把這些圖片保存並列印下來，製作成他們班的作文集，供同學們傳閱。雖然完成這一系列工作可能需要花費好幾個小時，但確實讓他們班孩子的寫作興趣得到了顯著提升，家長們也更加願意引導和監督孩子了。

瘋狂的公開課——群文閱讀上了十來遍。

上學期，曾新宇迎來了職業生涯中的一次重大挑戰——第一次參加區級賽課，而且比賽的領域是她並不擅長的群文閱讀，課題為《他們的話聽不聽》。這個群文閱讀由三篇閱讀文章組成，而從確定選文本到正式參賽，僅僅只有一個多月的準備時間。

在這段緊張的時間裏，大家對教案進行了多次修改。從3月29日到4月25日，前前後後大大小小改稿達十余次，其中有兩次甚至是全部推翻重來。在這個過程中，大家度過了好幾個與老師們共同奮鬥的週末時光。

再來説説磨課經歷，那真是一段難忘的歷程。學校三年級共有七個班，曾新宇在每個班都進行了磨課。值得一提的是，張校長還親自上陣試教了一次。群文閱讀確實有著獨特的魅力，雖然同一個稿子她上了無數遍，但每一次上課的感受都截然不同。因為在設計課程時，大家就將其定位為不限制學生的思維，老師僅僅是一個引導者。板書由學生來書寫，內容也由學生歸納總結。所以，這堂課既存在一定的可控性，又具有不可控因素。基於此，大家給予她的更多指導是讓她牢記一些引導、啟發學生的語言。

她還記得比賽前兩天，她又在錄播室上了一遍這堂課，並且將課程視頻錄製了下來。之後，她反覆觀看視頻、聆聽自己的授課過程，還在鏡子前練習了多次。

到了抽號那天，幸運之神並沒有眷顧曾新宇，她抽到了最後一個號碼。比賽共進行兩天，她是第二天下午的第一個，也是最後一個參賽選手。這無疑讓原本就緊張的她，心理壓力又增添了幾分。

比賽當天，她實在沒有勇氣去聽其他老師的課。她精心準備，然後準時前往賽場上課。當她站上講臺拿起話筒的那一刻，手還是忍不住有點顫抖。但在和同學們輕鬆愉快的開場互動之後，她的心情逐漸平復下來，按照教案的思路一步步引導學生。令她驚喜的是，同學們的表現出乎意料，他們的思維非常活躍，竟然有幾位同學在課堂上展開了激烈的辯論。他們從自己的角度各抒己見，課堂氣氛十分熱烈。而她，仿佛變成了一個“煽風點火”的遞話筒的人。

這堂課無疑是讓曾新宇感到驚喜的，因為課堂的主角真正變成了學生，而不是她。在這一刻，她才深刻地領悟到了群文閱讀的真正含義。很幸運的是，最終她取得了不錯的成績。這一成績不僅是對她個人努力的肯定，更是對四小團隊在那段時間為她辛苦磨課付出的最好回報。它也讓曾新宇對自己的教學有了全新的認識和極大的啟發。

常常有人説公開課就是表演課，但通過這次經歷，曾新宇深刻地認識到並非如此。公開課是一次難得的鍛鍊機會，無論是對教師個人素質的提升，還是對課程構建能力的培養，都有著質的突破。

回望來路：明舟致遠

五年多的教育之路，有笑有淚，有得有失。幾個故事匯集不了全部，但對曾新宇來説卻是一個很好的記錄——明舟致遠。最後，雖然大家現在都不能説出“輕舟已過萬重山”，但希望大家“青”舟無懼萬重山。（文/圖：眉山市彭山區第四小學）