“教師站在人們未來專業的搖籃邊，因為他應當是第一個能夠看出和發展學生能力的人，他應當首先看清楚學生當中未來的設計師、飛行家、農學家、工程師、醫師、工業和農業的勞動者或科學和文化的活動家。”一如前蘇聯教育家凱洛夫在著作《教育學》所指出的那樣，教育是人類歷史上最具傳承價值的事業，教師則是這項事業中最為重要的指引者，是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人，其重要性不言而喻。

作為成都教育界“名師的成長搖籃，校長的黃埔軍校”，成都市雙林小學在“為人德馨，為學才馨”的辦學理念的指引下，把發展科技教育作為提高學生素質的一個突破口，不僅在培育學生方面成績斐然，在師資建設方面更是卓有成效。該校思政教研組長、思政教師王成英，就是這樣一位深耕三尺講臺，厚植教育情懷的優秀教師。

“師者如光，微以致遠。”2024年9月10日，是第40個全國教師節。為奮力書寫好教育強國建設的“強師”答卷，在教師節前夕，教育部表彰了一批在教育領域耕耘多年的優秀工作者及團隊，其中，王成英榮膺“全國優秀教師”稱號，這項榮譽不僅是對王成英個人23年纍纍執教成果的嘉許肯定，也是對成都市雙林小學在教師隊伍建設成就的高度認可，更為成華區進一步探索發展地方教育提供了可資借鑒的範式模板，引領成華區教育事業再上新高度。

粉筆春秋秉初心

三尺講臺育新人

“當我還是小學生，在語文課上聽到老師講的‘我是一名小學生，我是一名中國人’；品德課上老師用一個個故事講出一個個道理……從此我的心中便埋下了‘長大了，我也要成為一名老師’的種子。”從讀書伊始，王成英便有了“站在三尺講臺上，成為一名教師”的初心，她毫不猶豫地選擇了師範專業，成為了一名語文老師。

從剛登上三尺講臺經歷摸爬滾打的教學新人到逐步成為一名熟稔教材，循循善誘的資深教師，王成英不斷拓展深化自己的教育觀：“尊重每一個生命個體，允許他們按照自己的花期開放。”這是王成英對教育的理解，她時刻以有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有好老師”標準來要求自己，認真上好每一堂課，解答好學生的每一個問題，培養好每一個“雙馨”學子……23年的積累，她慢慢從青澀稚嫩蛻變得成熟自信，從語文課堂走向了思政課堂，從普通教師變成了班主任、教學組長。

作為一名老師，王成英認識到，“孩子是百花園綻放的花朵，他們的美麗是不一樣的，綻放的花期也是不一致的，我時刻尊重他們的認知水準、學習能力有差異，努力發現他們特有的閃光點。”面對班上50多個學生，面對高強度的語文教學和班主任工作，她主動申請承擔品德學科的教學任務，如願以償地成了“為孩子講小故事、談大道理”的思政老師，挑起了“引導學生扣好人生的第一粒扣子”的使命。

作為一名班主任，王成英為不同的學生制定了與之相適應的激勵方式。“班上每一個孩子都是千萬少年兒童中最普通的一個。但是，他卻是每一個家長獨一無二的心肝寶貝，每一個家庭的希望和未來，所以，作為老師的我不能辜負每一個家長和孩子，而不辜負最具體的體現就是尊重每一個生命個體。”

作為該校一名思政教研組長，王成英依託學校的“馨”黨建，帶領攻堅小組對道德與法治所有教材進行了梳理，貫徹落實黨的十九大和二十大最新精神，以課題為抓手、以課堂為陣地，以學生體驗為主、以理論教學為輔，深入挖掘身邊的各類教育資源，不斷豐富拓展思政教學內涵，在潛移默化中激發學生的愛國情懷，潤物無聲地讓愛黨愛國的紅色種子在學子們心中生根發芽。

因材施教心連心

芬芳四季碩果結

“拼音、漢字、詞語、語法……小學語文的基礎知識，對於孩子們來説是非常重要的。”面對在班上無論是成績優異或是學習能力相對落後的孩子，身為班主任的王成英常常都會給他們一個暖心的擁抱，並親切地告訴他們“王老師相信你們是最棒的”，予以鼓勵。不僅如此，課餘時間她還帶著學子運動遊戲，建立與他們的情感連結。王成英會在發現學子們與眾不同的閃光點後，對於喜歡手工的學子，她會為學子舉辦一場手工作品展；喜歡閱讀的學子，她會為其舉辦一場個人故事會；喜歡體育的學子，她則會為其參與的每次比賽喝彩；喜歡畫畫的學子，她又會為學子舉辦個人美術展……王成英借力各種活動，樹立著學子們的自信心，讓學生帶著自信與驕傲去成為更好的自己。

“王老師用生動的講解，帶領我領略文學作品中的美妙世界。”這是王成英曾經的學生熊小洲（現就讀于成都市七中育才學校）對她課堂的評價，“無論是優美的古詩詞，還是經典的現代文學，她通過分析作品的意境、語言和情感，讓我感受到了文字的魅力。”“在我學習的道路上，王成英老師總是扮演著引路人的角色，在成長道路上各個關鍵節點悉心、耐心地指導與關心。一件讓我印象深刻的事是在我因為情緒低落無法及時調整，甚至不想繼續讀書時，王老師及時發現了我的異常狀態並開導我走出情緒的困境。”現就讀于中國藥科大學的姚嘉怡，作為一名王成英曾經的學生，她記憶裏的王老師，在課堂上風趣幽默。“曾經，她在課堂上組織同學們進行課本劇情景表演，我在其中扮演一棵被‘拔’光葉子的樹，通過這一次情景劇的展示，我對這篇課文的理解加深了一個層次。儘管時隔多年，儘管課文的具體內容早已忘記，但成為一棵‘樹’的獨特經歷讓我久久難忘。”“‘老師像一盞明燈，照亮我前進的道路。’小學語文課上，王老師教會了我這個比喻。十多年後的今天，當年的頑皮小兒已然成為了一名大學生。回首廿年，王成英老師牽著我的手，在漫漫的學習路上走出了堅實的第一步。”身為王成英曾經的學生，現就讀于南開大學的范瑞航感激道，“師恩難忘，在第四十個教師節來臨之際，我想向王老師致以最崇高的敬意和最真摯的祝福，也恭喜她榮獲‘全國優秀教師’稱號。”

“‘教學’兩個字，説起來簡單，做起來更是要十年如一日地積累、創新，不斷提升。”對待“學生”這一育人的“對象”，王成英認為，良好的師生關係應該建立在平等、尊重、愛護、幫扶的基礎上，“教師這份職業，就是每天和孩子們在一起。老師愛孩子5分，孩子往往回報老師10分的愛。老師的愛平均分給班上50個學生，而學生卻把愛全部給了老師。和孩子們在一起，我感到自己永遠年輕，永遠不會老。這就是，我堅持從事教育工作並保持對其熱愛的原因。”

寒暑辟易心不改

種桃植李耕有年

在學生心目中，王成英是一個平易近人、親切可愛的好老師；在同事眼裏，她是待人隨和，十分敬業的好同事。“王成英老師非常敬業、好學，她不僅關愛學生，而且十分關注年輕教師的成長。”成都市雙林小學校長王桔在談及對王成英的印象時讚揚道，“希望她以此次榮譽為引航燈，繼續弘揚教育家精神，也希望我校其他老師也以王成英為榜樣，通過弘揚教育家精神，成為學生的引路人，培育出更多的桃李芬芳。”

“我和王老師都是一起奮戰的好友，在我看來她是一位認真敬業又親切的人。”談起王成英，今年榮獲四川省“四有”好老師稱號的該校老師孟荍讚不絕口，“在生活中，亦師亦友的她影響著身邊的年輕老師，幫助他們研教材，磨課堂，提素養，帶領學校道法學科整體提升。同時她也是孩子們眼中貼心的大姐姐，她會帶著我們為孩子開展各種活動，力求在活動中去影響孩子們，為他們鋪平成長路，讓孩子們成為眼中有光，心中有愛，向陽而生的人。”

“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。”23個春夏秋冬、8000多個日日夜夜，傾盡心力用每一滴汗水和真摯的情感滋養了一批又一批孩子，見證了他們從最初的羞澀自卑到後來的自信滿滿、勇往直前。面對未來，王成英沒有更多的豪言壯語，只有對自己在三尺講臺上的殷殷期許，“我會繼續在三尺講臺上書寫‘人生教案’，以一腔熱血‘立德樹人’，對每一個學生都盡心付出無愧於心，幫助每一個學生找尋到適合的路，我的教學生涯就算夙願得償。”

“祝賀我校王成英老師獲得教育部表彰，榮膺‘全國優秀教師’稱號。”成都市雙林小學黨總支書記程鄭表示，她作為該校教師身邊的榜樣，給“雙林”教師隊伍注入了新的力量。“我校將持續深入開展‘馨青苗’‘馨骨幹’‘馨領銜’三個梯隊教師培養工程，以優質師資助力教育改革的‘先手棋’和‘關鍵招’，指引教師用愛與責任，成就‘馨’教育理想，以此照亮學生前行的道路，為社會培養出更多優秀人才。”（王李科）

供圖：成都市雙林小學