近年來，中小學教師非教學負擔過重現象飽受詬病，新學期伊始，這一話題再次受到關注。近日發佈的《中共中央　國務院關於弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》，強調要大力減輕教師負擔，充分保證教師從事主責主業。

“很多活動都要進校園”“督學檢查、教學品質檢查、收費工作檢查等各種檢查評估應接不暇”……教師非教學負擔過重，透支了教師的時間和精力，影響教學品質，也降低了教師工作獲得感和自我認同感。

問題産生的根源是形式主義在作祟。填表、留痕、迎檢，以及各類“指尖上的形式主義”等，讓中小學校園陷入種類繁多的社會性事務中，壓力被層層傳導到一線教師的身上。教師不少工夫都要用於通知、佈置各種任務，擠佔了很多原本可用於教學的精力。而且形式主義具有頑固性、反覆性、多樣性、變異性的特點，學校接到的任務花樣翻新，教師負擔過重的頑瘴痼疾始終沒有根除。

強國必先強教，強教必先強師。讓教師專注于教學，必須立足教育根本，制定完善社會事務進校園的“準入標準”，建立審批報備制度，規範過程管理，減少不必要的社會事務和督查、檢查、評比、考核事項。要進一步明晰教育邊界，構築起形式主義的“防火牆”，營造出良好的教學空間，把寧靜還給學校、把時間還給教師。