韓愈在《師説》中言：“師者，所以傳道受業解惑也。”老師，不僅僅是簡單的“教書匠”，還要教授學生為人處事的道理和主動學習的能力素養。

在宜賓市興文縣香山民族初級中學校，就有這樣一位教師：從19歲參加工作以來，一直以一名優秀人民教師的職業道德和工作標準嚴格要求自己，堅持“教書”“育人”相結合，努力為學生的終身發展奠基。他，就是優秀教師王江。

自我修煉，快速成長

做一名務實求進的基層教師

1998年，王江從師範學校畢業後，分配到了興文縣玉屏鄉河畔村小，成為了一名鄉村教師。期間，他先後在玉屏鄉河畔村小、玉屏鄉中心校、富安小學、晏陽小學、香山中學、太平初中6所學校（點）工作，擔任過村小負責人、團支部書記、副教導、教導、黨政辦副主任、副校長、校長等職務。現任興文縣香山民族初級中學黨委委員、副校長，兼任香山中學教育集團太平初中校區黨支部書記、執行校長。

從19歲起，王江就紮根農村基礎教育，敢於吃苦、任勞任怨、積極工作、努力學習，不斷提高自身的理論知識水準和業務工作能力。

在河畔村小工作的第二學期，王江挑起了村小負責人的擔子。任職期間，他積極面對，大膽工作，以身作則，帶領老師們把原來只有70多名學生的村小擴大到了140多人，讓孩子們在家門口就能享受到良好的教育。

（左2 王江）

一直以來，王江始終保持謙虛謹慎的工作作風和務實求進的工作態度，把每一個工作崗位都當成學習和完善自我的“磨刀石”，通過不斷地修煉，快速成長為教育戰線上的中堅力量。

春風化雨，以愛育人

做一名傳道授業的優秀教師

德國哲學家雅思貝爾斯曾説過：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

每當走進校園，面對著一張張青春活力的笑臉，聆聽著一聲聲清脆悅耳的“老師早”，王江心中洋溢著滿滿的幸福；每當課間，和孩子們打成一片，看到一個個生龍活虎的身影，盡情地在操場上奔跑、揮灑汗水，他是那麼激動，那麼滿足。

26年的教學生涯，王江深深懂得，教育是愛的事業，這種愛飽含了崇高的使命感和責任感。作為一名教師，既要“以學為本”，深入鑽研教材教法，積極投身教學改革，致力於構建高效課堂，盡好傳道授業的責任，為學生的學習提供“真經”；又要充分尊重、關愛每一位學生，善於捕捉學生身上的“閃光點”，激發他們對學習和生活的熱情，用耐心、細心和愛心，為娃娃們撐起一片藍天。

在教育教學工作中，王江堅持將“教書”和“育人”相統一，重視學生健全人格的發展和創新精神的培養，把傳授知識、完善人格和啟迪智慧三者有機結合起來，關注每一位學生的發展，幫助一棵棵幼苗茁壯成長。

工作之餘，王江時常與老師們交流，教育孩子要有“兩顆心”，一顆是真心，一顆是愛心。傾情付出，無怨無悔，看的是真心；視生如子，關懷備至，靠的是愛心。

且行且思，砥礪前行

做一名堅守初心的鄉村教師

“獨行者快，眾行者遠。”作為縣城最大單設初級中學校分管後勤、財務的副校長和一所農村單設初級中學校的執行校長，王江深知，個人能力再強，如果沒有合理的分工和積極團結的團隊是無法良好地開展工作的。

因此，除了平時勤奮努力、爭分奪秒地工作外，王江還積極思考，充分調動同事們的主動性、積極性，廣泛徵求大家的意見和建議，集思廣益，科學民主決策，確保各項工作都能及時正確地得到處理和解決。

在王江的帶領下，興文縣太平初級中學校在三年內實現了“一年樹形象，兩年提品質，三年大變樣”的發展目標，極大地改善了學校環境和社會生態，規範了學生學習、生活行為習慣，提振了教師的精神風貌，在推進教育集團化辦學模式探索進程中走出了一條適合自己發展的路子。學校的教學品質從倒數提升到了2023-2024學年全縣教學品質考核評估“三等獎”；他分管的興文縣香山民族初級中學校後勤、財務工作也井井有條，全年財務審計、檢查無任何違規違紀行為，學校也被評為2023-2024學年全縣教學品質考核評估“一等獎”。

老師就像是一片片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，最終實現滿園桃李芬芳。對於王江來説，孩子們一個小小的進步就是他的幸福，孩子們上課專注的眼神就是他的幸福，孩子們發自內心的快樂就是他的幸福……

如今，王江已經在鄉村教育這片土地上耕耘了千百個日夜，沒有華麗的粉飾，沒有炫目的光環，那三尺講臺和一塊黑板就是他揮灑人生的舞臺。