在四川長江職業學院，有這樣一位“拼命三郎”——教務處處長張鴻翔。他有著數不清的“社會兼職”，教指委專家、國家級裁判、黃炎培職業教育獎傑出教師等榮譽加身，教學成果、教改成果、科研成果不勝枚舉。2023年12月，第三屆全國工業設計職業技能大賽決賽在四川宜賓國際會展中心落幕，張鴻翔代表四川省出征，榮獲陶瓷産品設計師賽項（職工組）一等獎，被授予“全國技術能手”稱號。

在校內由於教務工作性質匯總表格較多，大家都稱他為“表哥”。他是如何在繁雜的教務處處長工作中逆襲成為工匠大師的呢？他説：“在職業院校當老師，就需要成為雙師。”但是，説時容易做時難。2000年，還是小夥子的他，從家鄉山東遠赴西安美術學院求學，隨後考取四川師範大學油畫專業研究生繼續深造，在他的專業領域，作品入選省級及以上展覽20余次，被西部美術館、奧林匹克藝術中心等收藏。也許他有著先天的職業敏感，在四川長江職業學院工作期間，獲取了二級室內裝飾設計師、一級陶瓷産品設計師，他的專業涉獵從美術書畫擴展到了視覺藝術設計、動漫遊戲、圖形圖像、新聞傳播、輕工行業等領域。

2014年開始，學校與成都夏爾天逸科技有限公司開展動漫製作技術專業的校企合作，時任系主任的張鴻翔開始了産教融合之旅探索。從不熟悉到熟悉，從課程到雙元教材、從教法到校企教師共同執教，建立了教學、培訓、生産實踐三位一體的校企協同育人機制，實現了雙主體雙身份全過程全方位有效管理。學生參與了許多知名遊戲企業真實項目的角色設計、場景模型等，實現了100%對口就業，專業老師在技能大賽獲獎、專利申請、科研成果等方面收穫了纍纍碩果，動漫製作技術專業先後獲批四川省首批和教育部第三批現代學徒制試點專業並通過驗收。

“職業教育改革方興未艾，我能做點什麼？”這個機會很快就到了，2019年從事職業藝術教育10年後，張鴻翔接過了教務處處長的重任。他幾乎放棄了油畫創作，“要減負，讓老師把主要精力用在教育教學上。定目標，使結果清晰可量化。”讓職能部門承擔了更多的職教政策研究和教改服務任務，轉過身主持教師團隊高水準建設工作的改革，讓教師改課、參賽、搞科研、做項目，在實踐中成長。

“我工作的重點在內涵建設上，增強教師的職業教育適應性，從我做起。”張鴻翔身先士卒“利用碎片時間，把漆器製作撿了起來”，於是，在漆器作坊、在成都漆器大師的工作室、在漆器廠、在漆器技能賽場，時不時晃動著“表哥”的身影。他不僅是畫油畫、學漆器，陶藝設計與製作更彰顯出他的“堅持”二字，“對於職業教育工作者，不僅要對喜愛的事物堅持，就我的專業和工作而言，不能熱血沸騰，淺嘗輒止”。

張鴻翔很快找到了一個載體激勵自己——參加技能大賽。他利用自己教務處處長的“身份”，用他的話講“先找幾個真專家問問、看看、學學”。賽前諮詢，現場學習觀摩，分析賦分與失分的規律。“國家制訂的賽事規則，由企業行業專業人士共同制訂，從企業生産的角度考慮較多，這就需要遵循生産規則。從設計到製作，不能為藝術而藝術，但主題表現又不能忽略。”2023年，他終於“出山”了，11月一舉拿下四川省陶瓷産品設計師賽項（職工組）第一名，大家都很詫異“沒見他怎麼準備啊”。

張鴻翔無論是對職業教育教學工作的研究，還是技術技能的打磨，一堅持就是十幾年。如學生田佳説的“張老師讓我體會到另一種生活態度，始終熱愛美好，堅持自己的理想，持之以恒。就像他所説的，只要執著于自己喜歡的事哪怕做得再久也不會感覺到累。”也許保持一個樂觀積極的心態，滿滿的正能量，就是人生最好的保鮮劑。

職業教育不僅是以賽促教、以賽促學，還有“崗課賽證”融通。張鴻翔著力推動以賽促改，將教學改革一步步深入。“翔哥”是同事們給的愛稱，用哥的稱呼表達了對他的特殊情感。“翔哥給我們帶來了關心和鼓勵，他那種對待生活和工作的樂觀與嚴謹是我一直追求的，他的豁達睿智和不懈堅持，教會我對待生活和工作應該有怎麼樣的態度。”全國輕工技術能手任宇翔在一次大賽後講到。

張鴻翔還常常與老師們共同探討職業教育的方式方法，他對青年教師的課堂教學設計從“成效為本”的角度提出許多建議：“課堂目標的確定一定要清晰，且是根據學情分析制定出來，學生可達到的；成效為本的核心也就是成果，學生的成果如何呈現，如何評價，需要積極思考；教學準備需要更充分，課上講的每一句話都要專業而且有準備。”

“他非常敬業，對年輕老師是導師，對學生是嚴師；他什麼事情都準備得很充分，自身有著過硬的知識和技能，率先垂范，把問題解決在老師們所想之前；他親和力強，教態隨和自然，風趣幽默，儘自己最大的努力為學生提供更好的學習環境；同時，他也擅長在課堂中運用資訊技術，並靈活運用多種教學方法來提高學生的參與度，不斷刷新著同學們的技藝。學校在同類院校中，學生參賽獲獎總數達到連續兩年位列第一，這本身就是一個奇跡。”教師柏清對張鴻翔評價道。

著作等身的張鴻翔，對別人來説已是可安享成果的階段，但“翔哥”偏不，他披掛上陣，奪得工匠大師。“我希望建一個工作室，將自己的積累毫無保留地教授給學生和青年教師們。冀望他們在這個美好的時代閃耀光彩。”（圖/文 耿兵）

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