近日，湖北黃岡師範學院文學院開設的“公務員能力與素養”微專業首次啟動招生。

8月20日，該院文學院副院長方正告訴九派新聞，公務員微專業在校內廣受歡迎，學生報名踴躍。

該專業主要面向黃岡師範學院全校範圍內于2024年秋季進入大二及以上階段的本科生，不限專業，不限報名人數。專業開設公務員考試大數據分析、領導力培養、申論寫作、行政思維與行政能力提升、公務員面試技巧與溝通、模擬面試與角色扮演等6門課程。學制為2年，共16個學分，學費1600元。

黃岡師範學院“公務員能力與素養”微專業招生方案。圖／黃岡師範學院文學院官網

事實上，黃岡師範學院並非第一批開設公務員微專業的學校。早在2020年，黑龍江大學就已開設“公務員知識與技能”微專業，中南財經政法大學、揚州大學、東北林業大學、湖北大學、西南大學等高校也都先後開設了與公務員相關的微專業。

未來，公務員微專業或成為高校開設微專業的新趨勢。

微專業不等於輔修專業

除了“公務員能力與素養”微專業外，2024年黃岡師範學院還開設了“黃岡‘山坡’文化創意傳播”“電子材料高純原料加工”“教育人工智慧”“經絡保健”“新媒體創意寫作”“魔法廚房與生態創客”等共13個微專業。

需要注意的是，微專業和面向高考招生的常規專業不同，也不能和輔修專業、第二學位等畫等號。它是近年來眾多高校正在探索的一種新型人才培養模式。具體而言，其是在學生本專業課程學習之外，由學校各院係圍繞某個特定專業領域、研究方向或核心素養，提煉開設的一組核心課程。

微專業雖被冠以“專業”之名，但不屬於學歷教育，也並不授予學位。學生通過靈活、系統的培養，能夠在特定領域具備與社會需求相匹配的專業素養和專業能力。

以此次黃岡師範學院開設的“公務員能力與素養”微專業為例，這個微專業依託黃岡師範學院漢語言文學國家一流專業建設點，對標公務員公開招考所需核心知識、能力建設，採取理論學習與應用實操相結合的模式開展教學。

該院文學院副院長方正表示：“學生修輔修專業、第二學位，主要是出於個人喜好和升學考研等方面的考量，也會有一定的專業壁壘限制。‘公務員能力與素養’的微專業則主要面向將來有志於公務員事業的學生，既不受學生主修專業的限制，也不因學生在該微專業的表現而影響其主修專業。”

黃岡師範學院教務處官網顯示，其微專業課程成績由微專業主辦學院管理，以“微專業”屬性顯示在成績單上，與主修專業成績分類管理。學生若因學習興趣發生轉移等，可提出退出申請，微專業課程學分可抵扣選修課學分，完成培養方案即可獲得微專業結業證書。

考公熱帶動公務員專業熱

談及開設公務員微專業的原因，部分學校在招生簡章中都直言不諱地寫著，為滿足各專業廣大畢業生的考公考編需求。

自2020年起，國考連續擴招，2024年計劃招錄人數（3.96萬人）創歷史新高，其中專門面向應屆高校畢業生的計劃數約佔計劃招錄總人數的66％。

與此同時，大學畢業生擇業求穩求編制的心態持續加劇。根據《2024年中國本科生就業報告》研究數據，2023屆本科生的待就業群體中，約25％在準備公務員、事業單位公開招錄考試。

在“考公熱”的帶動下，為增強本校學生就業核心競爭力，已有不少高校開設了公務員相關微專業。

2023年，西南大學歷史文化學院推出“公務能力與公務員文化素養”微專業，系統講授公務員和行政事業公務人員公開遴選所需核心知識，一經報道即引發網友廣泛討論。

其實，早在2020年，黑龍江大學就已率先開設“公務員知識與技能”微專業，旨在培養能在黨政機關、企事業單位、社會團體從事行政管理工作以及科學研究工作的應用研究型人才。

此外，中南財經政法大學、揚州大學、東北林業大學、湖北大學等高校也都先後開設與公務員相關的微專業。

“公務員”微專業的招生對象通常是大二年級及以上在讀大學生；學制有1年，也有2年；學分在10至20個不等；學費大多在100元／學分左右。

這類微專業大都會開設行政管理基礎、行政職業能力、申論、公文寫作、公務員面試，以及涉及公共政策分析、公務員交流與規範表達、公職人員心理健康等方面的必修課程。

在數字政府建設背景下，如此次黃岡師範學院開設的公務員考試大數據分析、中南財經政法大學開設的智慧政府與大數據治理、揚州大學開設的公共管理大數據分析和技術治理與智慧決策、湖北大學開設的大數據與現代辦公技能的選修課，也進入“公務員”微專業的課表。

警惕高校淪為考公培訓機構

談及公務員微專業的未來，方正表示，目前全國已有十余所高校開設了公務員微專業，“這個專業還是很熱的。學生的踴躍報名也説明瞭我們公務員微專業的開設是真正站在學生的角度、以學生為中心，回應了學生需求的。”

與此同時，也有一些聲音質疑該類專業的開設有急功近利之嫌，認為應當警惕高校淪為考公培訓機構。還有言論表示，如果繼續“卷”下去，未來可能也會出現考研、教資等領域類似專業。

由於專業設置上有申論概論、公文寫作、公務交流與表達規範、行政能力測試基礎等直接服務於公務員考試的課程，公務員微專業很難不讓人與校外的“考公培訓”相聯想。如果這個微專業開設的目的僅是幫學生掌握更多的公務員應試技巧、拿高分，那這也與人們對高等教育的期待相悖。

但記者注意到，這些高校開設“公務員”微專業面向的都是大學二年級及以上的學生。絕大部分學校開設課程除了涉及考公實戰技巧，還包括公務員制度、國家和地方治理，以及現代公共管理理論。

如果能系統地學習這些課程，不僅可以讓學生對公務員的考試要求和崗位職能有較深入的認識，也有利於學生結合個人未來職業規劃，進一步思考自己與“考公”的適配度，避免一些學生因從眾心理，盲目“考公”。

“公務員微專業的課程設置要參考公務員考試，但同時要站得比公務員考試更高。”方正認為，即使學生不走公務員考試之路，這些課程也有助於提升其綜合素質和職場核心競爭力，比如培養學生的領導意識、決策能力、邏輯思維能力、書面寫作能力、口頭表達能力和情緒管理，包括職業道德和法治意識。公務員微專業不僅以面向未來職業發展的專業素養與專業能力培養為導向，而且著眼學生長遠的職業發展所必備的核心競爭力，“這才是公務員微專業的生命力所在。”