央廣網北京8月8日消息（記者　郭彥偉　實習記者　華君怡）網際網路時代，職業教育的數字化打破了傳統教育的局限性。一個平臺、一塊屏、一根網線不僅實現了優質教育資源的共用共學，也讓學校的一體化建設有了“加速器”。貴州積極推動職業教育辦學模式、教育形式、人才培養向數字化轉型，持續推進數字校園“雲化”發展，職業院校數字化建設和數據管理效能進一步提升。

貴州工貿職業學院坐落于畢節市威寧彝族回族苗族自治縣，深耕職業教育多年，陸續為當地培養了很多應用型人才，校企合作，也帶來了更多的就業機會。去年年底，貴州工貿職業學院上飛書，用數字技術重新定義了治校模式，培育“大山裏的希望”。

企業發展需要資訊化，學校也需要

貴州工貿職業學院的常務副校長黃冠迪認為：“職業教育的定位就是培養應用型人才，我們的人才培養方案和模式要跟企業界的風向緊密地結合在一起，而不是悶頭在學校裏面做研究。”企業發展需要資訊化，學校也需要。

從國外留學回來後，來到畢節威寧，黃冠迪就接到了校園資訊化建設的緊急任務。對比了國內的辦公軟體，他引進了在簡化流程、降低耗材上更符合需求的飛書。對於資訊化建設和師生管理，黃冠迪有些獨到的看法：“數字化是要真正做到資訊的活化，只是把辦公過程搬到了線上，不能發揮很大的作用。”

使用飛書，從細微處治理校園

使用飛書後，對老師們來説，最明顯的就是審批上的變化。

黃冠迪在手機後臺調出數據展示説：“整個三月份，貴州工貿職業學院在飛書上流轉的審批總共有7，973條，平均到31天，每天要處理257條。過去紙質的審批手續最少得花20分鐘，假設所有審批的校領導9個人相互之間不産生交叉，每人處理28.57條審批，每天要花9.5個小時，現在平均一條審批的處理時間在3～5分鐘。”

在校園工程的項目管理上，貴州工貿職業學院修改多維表格的模板，搭起項目頁，匯總了從去年11月份開始學校進行的所有項目。每個項目下面分了很多子項目，比如圖書館就有竣工驗收、辦理産權證、辦公傢具採購資訊。黃冠迪説：“它像是一個可視化的關係型數據庫，能把很多表格疊起來，而且做到上下貫通。”

貴州工貿職業學院的所有校園基建工程有一個看板，裏面設置了自動的工程週報，表單機器人每週五會推送給現場的同事，填寫本週的情況，標注彙報日期、彙報人，從這裡可以看到他當前負責的項目、任務、重點工作。

“工貿圈”帶來了一種全新的師生關係

在貴州工貿職業學院，飛書上的“工貿圈”被用來交友、記錄校園生活、吐槽……

同學們直接在工貿圈提出對校園各種各樣的反饋，比如有學生認為宿管阿姨到他們宿舍去不太合適，我們就轉給分管學工的副校長，請他安排那個宿管阿姨給學生道歉，因為做得不對的地方你就得承認。

“學校是一個很抽象的概念和實體，學生對學校的認知實際上都來自於每天跟他接觸的輔導員、老師。”換位思考下，建立學校和同學之間的有效溝通，十分必要。校領導看到動態後回復、點讚，跟同學們形成良性互動，慢慢地傳達學校想要樹立的觀念、理念和思想，比如同學們應該成為什麼樣的人，具有什麼樣的職業素養。

寫在最後

資訊化最終還是為了更好地育人，提高教學水準。

飛書把一種全新的管理、運作和協作模式引入到了高校中，同時也進行著一種全新的校生關係、師生關係，甚至是師生協同治校模式的探索。於是，學生不再僅僅是校園治理的被動接受者，而是參與者，成為學校發展進步的推動力。