在四川大學附屬中學新城分校，有一位用愛與智慧點亮教育之路的引領者——孫昀。她以初心為引，用專業的語文教學和個性化的教育策略，贏得了學生和家長的尊敬與信賴。從教十六年以來，孫昀多次榮獲校級優秀教師、優秀班主任稱號，獲得成都市2020年度德育論文一等獎、成都市2021年中學語文教學論文一等獎、2021年成都市中學教育案例二等獎、成都市2022年中學語文優秀論文二等獎等獎項。今天，讓我們一起走進孫昀的教育世界，感受她如何用愛與智慧書寫教育的華章。

語文是心靈上的交流、靈魂上的碰撞

初中時，《長大後我就成了你》這首歌的旋律，在孫昀的心裏激起了層層漣漪，播下了夢想的種子——成為一名教師。這首歌，仿佛是命運的輕語，溫柔地在她的耳畔迴響，悄然引領她走向了教育的神聖殿堂。

在孫昀的心中，教師不僅僅是一個職業，更是一種使命，一種能夠啟迪智慧、點亮靈魂的神聖使命。對孫昀來説，教學不僅是傳授知識的簡單過程，而是一種深刻的精神體驗。語文學科的迷人之處，不僅在於其作為語言工具的實用性和文字的美學性，更在於教學過程中與學生進行心靈的對話和靈魂的碰撞。

因此，孫昀在教學中倡導“鼓勵—認可—激勵”的正向迴圈，她堅信，對學生的正面激勵遠比機械的懲罰更能激發他們的潛能和興趣。病句改錯一直是班級裏許多同學的難題，在一次測驗中，同學們的正確率達到90%，孫老師便立刻讚揚孩子們的進步，孩子們在得到認可後，整理筆記時變得更加專注和用心。

“教育是教書與育人的雙重使命。”孫昀認為，初中階段作為基礎教育的基石，涵蓋了廣泛的基礎知識。孫昀在傳授知識時，始終追求以最簡潔明瞭的方式，幫助學生透徹理解每一個知識點。在育人方面，孫昀秉持個性化教育的理念，在每個新學期開始前，她總是會認真梳理每位學生的個人資訊，並整理成表格。尤其是初一新生入學的時候，孫昀的週末總是從研讀和記憶這些表格開始。她相信，這不僅有助於了解每一位同學的個人經歷，更有助於搭建師生心靈溝通的橋梁。

孫昀深信，教育的藝術在於洞察每位學生的獨特性，並據此施以個性化的教學。她為不同水準的學生設定適宜的期望，對那些擁有豐富個人經歷的孩子，採用差異化的溝通策略。孫昀堅持以真摯的關懷陪伴學生成長，讓學生沐浴在師愛的溫馨之中，並以此喚醒他們自主學習的熱情，點燃他們對語文學科的熱愛。

在敬畏與依賴中尋找教育的平衡

孫昀有一種獨特的能力，她可以通過閱讀孩子們的上課時的表情和下課後的行為，迅速洞察他們的情緒和需求。在恰當的時機，她以一位傾聽者和指導者的身份，與學生進行深入地交流，並給予鼓勵和支援。孫昀始終認為，她的角色不只是一名傳統的教師或班主任，她更像是學生們的第二位母親，為他們提供情感上的慰藉和心靈上的庇護。

在學生心中，孫昀既是一名令人敬畏的老師，又是一個值得依賴的守護者。教學上，孫昀是一位“嚴師”，因此，“孫老師”是孩子們對孫昀唯一的稱呼。生活中，孫昀更像孩子們的“定海神針”，以恰當的方式和時機出現在孩子們的面前。孫昀曾遇到一位同學，該同學因家庭原因導致成績出現了滑坡，面對這一情況，孫昀並沒有急於干預，而是選擇了耐心等待，直到觀察到學生的情緒逐漸穩定，才和學生進行溝通。

每當孫昀外出培訓，總會有孩子關切地詢問她的去向。上課前，學生會在樓梯口等候孫老師的到來，對她的衣著也瞭如指掌。有時，學生們甚至只需看到孫昀的衣服一角，就能興奮地認出她，並歡呼雀躍。然而，一旦孫老師走進教室，所有的喧囂便會戛然而止，教室內恢復肅靜，這反映了學生們對孫昀的尊重和喜愛。

孫昀認為孩子的成長離不開學校和家庭的齊心協力。在家校共育中，孫昀致力於理解家長行為背後的動機，並通過換位思考，站在家長的立場上，幫助他們實現親子教育的和諧與成功。目前，孫昀正投身於“家庭教育指導”的研究課題，探索和提供家校共育的策略，以協助家長解決教育中遇到的問題，促進家庭教育與學校教育的協同發展。

面對即將踏上教育之路的教師，孫昀寄語：“親愛的年輕人，當你選擇和我成為同行時，我想告訴你，要儘快適應教師角色，不斷地鑽研專業以及不斷地學習如何和學生相處，孩子們會在給你‘驚喜’的同時又對你無限的依戀。不要滿足於現狀，不要和學生真的生氣，也不要和其他行業比較，請相信，這條教育之路一定不會讓你後悔。”（圖/文 唐歆）