“四川天府新區白麓幼兒園，我們也將其親切地稱呼為‘童夢家園’，大家在這裡工作，更像在溫馨的家庭裏生活。”潘美茜，白麓幼兒園的一名教師，她所帶領的班級自2021年連續兩年分別榮獲園級、區級“優秀班集體”稱號，而她個人也在近兩年先後獲得區級優秀班主任、區級教壇新秀的榮譽稱號。

用堅持收穫成長，用愛收穫幸福

“初見白麓幼兒園，就像是在泥潭裏玩耍的孩子，對周邊一切都感到親切和特別，但是這份特別也叫‘兩眼一抹黑’。” 2020年，潘美茜加入正處於籌備期的白麓幼兒園，和老師們時常跟著工人一起幹活。小到教室裏用的桌椅，大到床和櫃子，以及地上的建築廢渣，都由老師們親自動手處理。經歷過親身建設，潘美茜也對白麓幼兒園多了一份堅守的決心。

“白麓幼兒園才四歲，但是收穫了許多成長，我也是。以前總説成長，在遇到很多不足之處時自己不敢面對，但是這兩年我開始有勇氣面對自己成長中的不足，努力去改變和突破，其中也有了一些小收穫。”對於潘美茜來講，自加入白麓幼兒園以來，她在教學能力方面取得了很大的進步。起初，她對教學活動還處於相對初級的階段，像一張白紙般等待填充。幸運的是，幼兒園給予了她許多鍛鍊的機會。無論是園內的賽課活動，還是區級的評比活動，她都積極參與其中。潘美茜表示，這些機會為她提供了一個廣闊的展示平臺，讓她能夠在實踐中不斷鍛鍊自己，積累經驗。無論是班級管理能力、與家長溝通的能力，還是課堂教學能力，她都更加得心應手。與之前相比，現在的她更加自信，也更加從容。

潘美茜的成長，同樣離不開園長的悉心關懷與支援。園長始終站在教師的角度考慮問題，經常主動與教師談心，關心她們的工作與生活，鼓勵大家堅持不懈，並幫助她們分析工作中的得失。正是園長將愛給予每一個人，大家才會因愛共鳴，相互傳遞，共同成長。白麓幼兒園因此成為了一個共進、自主的平臺，一個始終充滿愛與溫暖的大家庭。

用耐心激勵學生成長，體現無聲的教育

潘美茜的教育理念如同她本人一樣樸實而深刻：“孩子很快樂，我就覺得很快樂。”她堅信，教育不僅僅是傳授知識，更是培養孩子們的情感、態度和價值觀。她用自己的行動詮釋著這一理念，為每一個孩子創造一個快樂、安全、充滿愛的成長環境。

在潘美茜曾經的班級裏，有一個特殊的孩子，他的成長歷程充滿了挑戰與奇跡。他不會説話、不會上廁所、不會坐椅子上，甚至一轉頭就不知道跑到哪個角落去了……剛開始接觸這個孩子時，潘美茜也感到棘手和困惑，但她沒有放棄，而是和班上的老師都很耐心地去和孩子交流、去和家長溝通家園共育的方法。終於，這個特別的孩子從什麼都不會，再到慢慢學會很多的事情。他學會了表達、學會了講衛生、學會了調整情緒、學會了融入班集體……孩子的這些變化成長不僅讓潘美茜感到無比欣慰和自豪，也讓家長們對她充滿了感激和敬意。

讓孩子融入環境，在環境中快樂成長

“孩子對環境十分敏感，他們會對陌生人産生距離感，但對環境他們能用心感受，小班入園焦慮，但他們可以‘躲’在小帳篷裏讓內心充滿安全感，中班的孩子開始與同伴建立合作，他們可以在環境裏尋找合作的機會，大班的孩子可以在環境裏探索更多成長的價值。”這些發現讓潘美茜逐漸意識到，環境的內容不再簡單地體現美，而是讓孩子成為環境的主人，體現幼兒在環境中的本位價值。她説到，思考和行動有時候很簡單，將環境還給幼兒，引導幼兒對環境進行觀察和了解，熟悉環境並讓幼兒成為環境的參與者，鼓勵孩子大膽地表達，了解孩子的需要，邀請孩子一起參與到環境創設的過程中，讓孩子在自己喜歡的環境中快樂成長。

對於孩子，老師不僅是孩子的觀察者、合作者和支援者，更是孩子成長的見證者。注意收集孩子的作品，對孩子提出的問題和思考進行記錄，並將幼兒的成長痕跡融入環境創設中，讓幼兒感受環境中有自己的影子，更能得到幼兒對環境更多的關注和參與。潘美茜表示，在環境的創設過程中，注重幼兒動手操作和體驗，留心孩子對事物的觀察和興趣，思考和疑問同樣可以成為環境中的一部分，有探索的環境才更能促進幼兒與環境積極的互動。希望有一天，走進幼兒園不再是大人眼中的精緻與美，而是孩子成長過程中的稚嫩和自信。“在環境中，讓我們都成為孩子！”（圖/文 劉楊）