為進一步貫徹落實教育部《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，樹立科學銜接的理念，以多元共話研修的方式，引導小學和幼兒園有效銜接，探索幼小銜接過程中幼兒語言領域教育活動組織與實施的提升路徑，5月10日，樂山市洙泗塘幼兒園攜手樂山市斑竹灣實驗學校開展了聯合教研活動。樂山市教育科學研究所小學語文教研員鄭靜、樂山市幼教教研員戈文麗；市中區教師發展中心副主任龔亞平、市中區幼教教研室副主任楊俊霞以及四川省羅羿卓越校長工作室、四川省王煒娟卓越園長工作室、市中區語童·初見名師工作室成員；重慶市涪陵區第二幼兒園副園長吳廷艷、骨幹教師和峨邊大堡結對園、市中區幼教聯盟第一組各園教師代表等參加。

樂山市洙泗塘幼兒園園長、黨支部書記，市中區語童·初見名師工作室主持人方穎代表幼兒園對各位專家和老師們的到來表示了熱烈的歡迎。她表示，此次聯合教研是一次跨段的教育攜手，是一次為了兒童、基於兒童的教育突破。幼兒園到小學是兒童人生的一件大事，需要教育力量助力兒童內在力量的生長，以此獲得順利適應小學的“四個準備”。在上一學期洙幼與斑竹灣實驗學校進行了一場數學領域活動的教研，此次大家又再次相聚在一起，共研語言領域的教育活動。語言是交流和思維的工具，語言的發展貫穿各個領域，也對其他領域的學習與發展有著重要的影響作用。

樂山市洙泗塘幼兒園廣詩詩老師：大班語言活動《小老鼠的探險日記》，廣老師通過講述有趣的繪本故事《小老鼠的探險日記》，兩隻調皮可愛的小老鼠為了尋找大型野生動物：一路攀高崖→跳峭壁→鑽黑洞的探險歷程，故事內容生動形象，富有童趣。

在“川渝結對”的背景下，樂山市洙泗塘幼兒園與重慶市涪陵城區第二幼兒園在2022年成功結對，本次活動也特別邀請到了涪陵二幼的副園長吳廷艷和其團隊成員。重慶市涪陵區第二幼兒園王宇老師：大班語言活動《小魔怪的邀請函》，王老師通過創設小豬嘟嘟收到邀請函—邀請函被小魔怪搶走撕毀—幫助嘟嘟拿回邀請函—給知錯能改的小魔怪寫邀請函的情景完整的展示了本節活動，孩子們很感興趣。

樂山市斑竹灣實驗學校胡金莉老師：小學語文一年級活動《逃家小兔》，胡老師通過有趣的繪本故事，激發學生的閱讀興趣，培養他們的口頭表達能力、創新想像能力和語言理解能力，同時讓他們在閱讀過程中感受到母愛的真摯與細膩。

樂山市洙泗塘幼兒園王菁菁老師：《當準備遇上適應，幼升小將變得自然且被期待》主題分享從兩點關注出發，第一點是兩個關鍵詞分別是前閱讀和前書寫。第二個點是年齡，幼兒園在3-4、4-5、5-6這三個年齡段對前閱讀、前書寫的做法。總而言之，當準備和適應一起落實科學銜接，陡坡一定能變緩坡，幼升小也一定會變得自然且被期待。

樂山市市中區語童·初見名師工作室、新橋幼宋穎梅老師的《聚焦“核心經驗”做好全面科學的語言入學準備》主題分享以打造優質語言活動的5個策略出發，對每一策略用案例＋繪本的形式進行解讀，的確有發現，幼兒園的語言活動組織實施策略和小學語文的教學有異曲同工之處。

樂山市斑竹灣實驗學校何璠嶼老師的《“語”潤童心，“言”續成長》主題分享從低段語言學習整體解讀和低段語言學習活動這兩條主線，將小學語文低段的教材內容、教學編排、語文要素一一解讀，並同幼兒園《指南》中“傾聽與表達”這一目標進行比對，確有重合之處。這也再次向大家證明從幼到小不是完全的跳躍，而是有共通點的。

幼小銜接是人生中的一個關鍵節點。樂山市幼教教研員戈文麗提出“學習”和“思考”兩個關鍵詞，在學習中，幼兒園與小學對於語言領域的教育活動提法分別是經驗與素養，對於幼兒園，大家往往是通過直接感知、親身體驗，讓幼兒在“快樂”中學習；在思考中，科學幼小銜接的背景之下，幼兒園所倡導的“一日活動皆課程”，大家應在日後的科學銜接中更加關注幼兒所缺失的經驗和素質，這樣能使銜接更有針對性。同時從多方視角，如家長、兒童的視角去關注幼小銜接。

聽了幼兒園的聲音，大家還需要聽一聽小學的聲音，樂山市小學語文教研員鄭靜從三節集教活動的共通點出發，談到繪本與橋梁書閱讀、組合+記錄與跨學科學習的異同。其中帶給大家的啟發和思考從國家層面到地方推進最後到學校之間的銜接以及家長資源的吸納。層層關係都需要在大家不斷探索，努力找到幼小銜接工作的“著力點”“連結點”與“關鍵點”，並探索幼小銜接之策，搭好科學銜接之梯，讓兒童在家、園、校合力下，身心得到和諧發展，真正實現“科學銜接 助力成長”的理想願景。

“他山之石，可以攻玉。‘幼’與‘小’的雙向奔赴，讓大家對‘幼’‘小’兩種課堂有了更深入的了解，也對孩子在語言領域的學習準備有了更系統的建構。”活動相關負責人表示，幼小始於心，銜接始於行，讓教育回歸本真，放慢速度，減緩坡度，降低難度，繼續通過多層次多形式的幼小協同合作，幫助孩子平穩過渡入學適應期，推動幼兒園和小學有效銜接。（劉虔吟)

供圖：樂山市洙泗塘幼兒園