一年來，和田地區幼兒園的孩子們驚奇地發現，幼兒園戶外遊戲活動場地和玩具發生了與往日不一樣的變化，變得更好玩，更有趣。戶外自主遊戲活動時，老師們更有耐心，更能認真的觀察、傾聽、支援孩子的自主活動。孩子們每天在戶外玩的樂此不疲，園裏充滿了歡聲笑語。家長們也紛紛表示，孩子現在每天都期待著到去幼兒園遊戲，回家還將他們的遊戲故事分享給家長。

為有力推動和田地區學前教育的高品質發展，全面提升幼兒園保教品質，促進教師專業成長，積極貫徹落實《3－6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園保育教育品質評估指南》精神，進一步提升幼兒教師的專業能力，在和田師範專科學校援疆的首都師範大學張首文老師充分發揮北京援疆教師專業力量，在北京援疆和田指揮部的大力支援下，帶領和田師專學前專業教師團隊走進和田市、墨玉縣、和田縣近四十余所幼兒園，摸清情況，吃透問題，深入了解幼兒園國通語學習、中華優秀文化弘揚、戶外遊戲、幼兒園教研等現狀，“把脈問診”找問題，“對症下藥”開良方，與幼兒園共建共用共研。

將優秀傳統文化融入課程，鑄牢中華民族共同體意識

“我驕傲，我是中國人！在無數藍色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有著一雙寶石般的黑色眼睛。我驕傲，我是中國人！”和田市京都幼兒園大班小朋友用富有感情的語言、動作等方式誦讀著《我驕傲，我是中國人》；和田市陽光幼兒園的小朋友們則用快板，將經典誦讀演繹得激情澎湃。

圍繞“中華優秀傳統文化培根潤心”，張首文老師在北京援疆和田指揮部的支援下，組織和田市七所幼兒園採用“浸入式”“面對面”的教研方式展開交流研討活動，現場分析和探討和田市幼教同行在幼兒園開展“中華優秀傳統文化融入課程”的好經驗，好方法。

為幼兒園園本課程建設明方向、拓思路

北京援疆教師張首文帶領和田師範專科學校多位學前專業教師走進新疆維吾爾醫學專科學校辰星幼兒園、和田市北京海淀幼兒園等多所幼兒園，聚焦園本課程和優秀傳統文化，問題引領，展開深度聯合教研。採取現場教學，共識問題；案例分析解讀，追根求源等方式針對老師們在園本課程中出現的困惑，帶領老師們思問題，明方向，拓思路，為園本課程建設下階段的深化和改進提供了可操作性的方案。

為戶外自主遊戲指導提供新思路、新路徑

“孩子們玩了一段時間後，不感興趣，該怎麼辦？”“在戶外自主遊戲中，如何識別介入時機？”在觀摩多所幼兒園的戶外自主遊戲時，幼兒園老師們帶著思考和疑問與專家進行思想的碰撞和交流，張首文老師邊觀摩邊用鮮活的案例解答老師們的困惑，引發教師們深入思考，為今後的自主遊戲實踐指導提供新思路、新路徑。

因地制宜 做好自主遊戲環境創設與利用

為了創設挑戰、自主、有趣的自主遊戲環境，張首文老師帶領和田師專教師一行積極參與到近十余所幼兒園的戶外環境改造以及教研活動中。教師們走進伊裏其鄉中心幼兒園開展“聚焦自主遊戲環境 綻放共研精彩”自主遊戲觀摩及戶外環境創設研討活動。

老師們對自主遊戲進行了現場觀摩。孩子們開心、投入的遊戲狀態吸引著在場的每一位老師。老師們時而拿起相機記錄孩子遊戲的精彩瞬間，時而與孩子們互動、遊戲，並根據園所環境的實際及特點對室內外自主遊戲區域的打造及自然環境的建設給予專業性的指導。戶外環境創設要因地制宜，充分利用和田、墨玉地域特色的低結構材料支援幼兒更多創造和發展的機會，例如鵝卵石、沙、樹木等資源。

在座談活動上，張首文老師指出需要提升教師在自主遊戲的觀察與指導能力、師幼互動品質等，促進幼兒園自主遊戲高品質開展。

打破壁壘，構建”U－T－K”區域聯合教研體

為有效解決和田地區幼兒園教研工作中存在的研而不深、協而不同的問題，張首文老師協調各方資源，以名師工作室建設為紐帶，結合和田不同園所的特色，打破壁壘，構建高校－名師工作室－幼兒園三方協同的“U－T－K”區域聯合教研體。圍繞 “戶外陽光體育活動”“學前兒童心理健康”“學前兒童科技啟蒙”等主題組織了7場聯合教研活動，四十余所幼兒園積極參與。老師們紛紛表示：“這種聯合教研形式打破了以往閉門造車的現象，給我們搭建了去其他幼兒園交流學習平臺。”聯合教研促進了優質資源的輻射和共用，增強了幼兒教師專業發展和園際間的交流。相關教研活動多次被自治區石榴雲、地區市融媒體、北京援疆公眾號等媒體宣傳報道，有效提升了區域聯合教研體的影響力。

以“基地園“項目建設推動幼兒園整體發展

在北京援疆和田指揮部、墨玉縣教育局的支援下，張首文老師組建專家團隊，以墨玉縣南航明珠幼兒園、墨玉縣第六幼兒園等六所“基地園”為依託，實施幼兒園教育教學改革項目實驗，探索符合學前教育基本特徵、符合幼兒身心發展規律、符合自主發展與內涵建設的教育實踐，培育一批有特色、可推廣的保教改革典型，提升基地園在墨玉縣城、鄉村區域內的示範引領性。

為了聚合疆內、北京後方資源，實現協同發展，多元共生，基地園構建了多元協同共同體模式：“區域內幼兒園協同發展共同體”“跨區域幼兒園協同教研共同體”“京墨兩地幼兒園協同合作共同體”。同時制定了詳細的基地園半年建設方案。隨著“基地園“項目的推進，調動了園所以及幼兒園老師發展的內驅力，産生了積極的社會影響力，受到和田地區教育局以及和田地委組織部關注。

援疆教師張首文表示：入疆已經有一年多時間，我將持續發揚“首善、實幹、團結、奉獻”的北京援疆精神，發揮北京援疆教師的專業優勢，積極協調多方資源，堅持理論與實踐相結合，問題導向與園所需求相結合，遊戲現場與聯合教研相結合，戶外活動與自主遊戲相結合，推進和田師範專科學校與和田地區幼兒園深度合作，推動和田地區自主遊戲高品質開展，提升教師專業能力水準。為和田地區幼兒園教師專業發展賦能，為振興和田地區學前教育，實現城鄉教育均衡發展，鑄牢中華民族共同體意識貢獻力量。