哇，這個小風扇好神奇！

當（我的手）距離它很近的時候它就自動停止轉動！

當（我的手）距離它更遠一些時它又自動停止轉動啦！

……

這群孩子很開心！他們小組合作剛剛動手搭建的這個小風扇，裝上了智慧模組，不僅能夠像普通風扇那樣正常轉動，還有一些“特異功能”，當它的工作對象離它很近時它就自動停止工作，原來那是為了安全起見，而當工作對象離它較遠（不需要它工作）時，它又停止了轉動，這是為了節能哦。

好得意，這份小小成就感愈發激發了他們的探究慾望，引發了他們頭腦風暴！

我認為在風扇頁面上涂上消毒液就可以為室內空氣殺菌凈化空氣！

我還想在風扇底座上安上智慧輪盤，它就可以貼心為不能行走的人工作啦！

……

這是株洲市蘆淞區團山小學五年級學生在利用Runbot套裝結合STEM教育理念在項目探究中的學習場景。

2022年6月由株洲市教育科學研究院與株洲市教育技術裝備所首次聯合發文舉辦、團山小學承辦的《株洲市城鄉學校stem教育與研究共同體建設研討活動》在團山小學圓滿舉行。在“項目答辯會”上火箭總設計師進行線上點評，與孩子們交流互動，團山小學這群農村孩子彙報項目、與專家答辨時流暢的表達、智慧的應答，他們展現出來的陽光和自信，得到了與會專家的由衷稱讚。

而這群大多數為留守兒童的農村孩子，要説三年前他們可沒有這麼自信哦！

團山小學地處蘆淞區白關鎮雲山村，是一所規模較小（學生近200人）的村級小學。12位教師中大部分來自於農村民辦教師轉崗教師；學生180人，大多數為鄉村留守兒童。學校因存在硬體設施落後、教師素養參差不齊、結構失衡、學生起點低、課程單一等系列問題而發展滯後。為了改變學校落後局面，2019年開始學校以“建設智慧校園、重構課程等”作為推動學校發展的突破口，確立了“精誠團結、自主創新”的辦學理念，圍繞創造能力等關鍵能力培養，構建了“美”文化為內涵的校本課程體系，積極整合社會資源，推動資訊化建設與課程建設融合發展。

建設智慧校園，深入資訊化研究，為學校提質提供軟硬體保障

學校採取了強有力的制度保障和資金保障，總體規劃了教育資訊化行動戰略，優化完善智慧校園建設。具體包括學校以空間為紐帶，貫穿學校教學、管理與評價等核心業務，作為文化建設和家校共育、校企共建的載體，運用資訊技術解決教育教學實際問題，實現教與學應用、教學管理的常態化，加快推進人人皆學、處處能學、時時可學的學習環境。

軟體方面，學校2020年成功申報市級資訊化試點項目《以實施STEM課程為抓手促進學生個性化自主學習實踐》，推動以網際網路等資訊化手段服務教育教學全過程，推進資訊技術與教育教學的深度融合與應用。

為了讓資訊化試點項目更好落地，在專業的引領下，學校把“了解人工智慧、宇宙探索”作為引領學生走向未來的項目課程內容。如聯合資訊化實施的《Runbot套裝STEM項目教學》，以訓練學生實踐和動手操作入手，激發學生對機械原理與資訊電子控制技術的興趣，熟悉未來社會的新型生産方式。又如聯合校外資源及資訊化資源實施的《火星救援STEM項目教學》，引領學生探索宇宙，解決火星生存的問題。學生通過參加Runbot工程實踐套件跨學科項目教學及火星救援項目教學，促進了在“工程技術、數字素養、數學、科學知識原理、人文素養”等素養的整體提升。

利用資訊化手段開展有效教研，由提升老師素質全面提升課程改革品質

為達到提質效果，學校請進來、走出去，多措並舉，探索教學研究、管理評價方式的創新，多措並舉提升教師的資訊化素養及項目實施能力。

團山小學作為一所村小，僅10位在編老師，不僅存在結構性缺編，而且教師本身的素養也參差不齊。在課程實施中學校突破了思維定勢，整合各類社會資源，組建了包括（語文、數學、科學、美術、音樂、資訊技術）等六個學科骨幹教師、來自於區內5所學校的研究團隊。在實施過程中，學校除了請專家到學校指導、外出學習取經外、開設多樣化的線上交流研討及聆聽專家講座活動。

學校邀請了中國教育科學研究STEM研究中心副主任呂峰來到團山小學進行專題講座， 株洲市教學科學研究院黃懷清主席、資訊技術教研院謝良軍老師、市教育技術裝備所李雨所長及蘆淞區教育局裝備站張高群站長、董波主任等相繼應邀來到團山小學進行現場指導。項目組研究人員還外出學習取經，如2021年10月初項目組成員來到了北京，到了“北京市西城區綜合實踐基地、北京市海澱區中關村第一小學、北京市八一學校、中國航太部”等觀摩學習。課題組成員多次參加線上課程教學培訓，如由中國教科院Stem研究中心課程主任王勇主任進行多輪“結合Stem教育理念以Runbot套裝開展項目式教學”指導。又如 2021年10月底由中國教育科學研究院組織，團山小學課題組與淮北第一實驗小學進行了線上交流研討。項目組成員之間因來自於多所學校，線上開展項目教學研討已成常態。

合理運用資訊化手段讓團山小學這樣一所師資薄弱的學校順利開展了基於學科核心素養的“有效教研”，不僅全面提升了教師的資訊素養、教科研能力、也加快了師資隊伍建設。也讓這樣一所發展滯後的小學實施極具挑戰的項目化教學成為現實。三年來項目組的老師有十多篇論文發表在國家級刊物，項目組研發的典型課例《奇妙智旅，“聲”入人心》在中國教育技術協會舉辦的“2021年小學資訊技術優質課展示交流活動”中獲得國家級特等獎。

艱辛探索後的小有成就

經過數年的艱辛實踐，學校開發了校本課程，構建了“創新”能力培養的課程體系，積累了校本課程開發經驗。學校在依託Runbot工程套裝開展的近二十個項目教學研究中，把“工程技術、數學、科學、語文、美術、資訊”等多個學科融進來，開發了具有校本特色的《Runbot工程搭建》STEM項目課程。另外，學校對《火星救援》STEM項目課程則進行了二度研發，同樣把“數學、科學、語文、美術、資訊”等多學科知識融進來，開發了具有校本特色的《火星救援》STEM項目課程。

而最終受益的是學校的學生，他們的綜合素養得到了提升，形成了有突出代表的學生成果。項目課程的實施有效提升了學生的網際網路思維能力、團隊合作溝通能力、實踐創造能力等。在2022年5月份株洲市教育局舉辦的“斯凱杯”青少年無人機比賽中學校有46人才獲獎，在2022年7月份由湖南省教育廳、省體育局舉辦的湖南省青少年體育模型比賽暨湖南省青少年人工智慧創新挑戰賽中，學校有二十多位學生獲得一、二等獎。

輻射周邊、帶動同行，為株洲教育貢獻團山力量

通過三年努力，學校突破重重困難，結合STEM理念開展的項目式教學形成的校本課程工作得到了大家認可，形成了特色發展之路，樹立了團小特色品牌。

2022年新課標出臺之後，團山小學STEM跨學科項目教學研究團隊在前期項目研究的基礎上開展基於語文學科的跨學科教學研究，為新課標落地探索行動路勁，團山小學喜獲株洲市小學語文跨學科教學研討活動的承辦權。2022年11月，由中國教育科學研究院、中國網等聯合舉辦的“第七屆中國未來學校大會”，項目主持人凡安飛作為湖南省唯一學校入選代表，演講的主題《躬行課程改革創新 助力鄉村教育發展》在11月20日共用麥6端口與全國萬名專家學者進行了線上交流分享。2023年10月團山小學申報的項目《農村小學開設STEM課程培養學生創造力實踐研究》在首屆湖南省基礎教育教學改革研究項目評審中通過層層遴選脫穎而出，成功立項（本次評審中蘆淞區所有小學中僅2所學校的項目被立項通過）。

學校開展的STEM跨學科項目教學不僅在區域內輻射，在株洲地區也有著越來越大影響力，多所學校希望參與到團山STEM教學當中來，2023年團山小學依據區域規劃，協同株洲地區四所大校或名校（株洲市天元區天臺小學，株洲市石峰區清水塘小學，株洲市茶陵縣思源小學，攸縣文化路小學等）開展STEM跨學科項目教學，同行的隊伍越來越大。團山小學正在不斷進取，不斷完善，為株洲教育的發展，貢獻“團山力量”！（ 通訊員／株洲市蘆淞區團山小學凡安飛）