11月26日，2023教育智庫與教育治理50人圓桌論壇暨第四屆北外比較教育與國際教育論壇平行分論壇（一）在北京外國語大學東校區圖書館三樓學術會議廳舉行，分論壇主題為“拔尖創新人才培養：基礎教育高品質發展助力教育強國建設”。本場論壇由陜西師範大學教育學部副部長郭祥超主持，深圳市南山區教育科學研究院院長、附屬學校集團黨委書記陳堅等五位專家學者圍繞會議主題，分享了自己的研究成果與實踐經驗，並在嘉賓圓桌論壇上同與會學者、師生進行了深度探討與互動。

陜西師範大學教育學部副部長郭祥超主持論壇

北京中學校長夏青峰發言

北京中學校長夏青峰作題為《讓學生創造性成長》的報告。夏青峰結合生動鮮活的校園實踐案例，從認識、路徑和條件三個維度分享了基礎教育領域探索學生創造性成長的經驗。該報告強調了學校教育在學生創造性培育中起到的關鍵作用。要實現拔尖創新人才的培養，學校需要具備支援性的環境和創新性的教師，同時以學科學習為基礎，以日常活動為抓手，來呵護、激活和支援學生的創造性思維。教師們在課堂教學中應注重創造性特徵，重視學生的自主性和生成性，同時兼顧高階思維與基礎認知的關係；在日常活動中要為學生創設項目探究的情境、解決問題的機會以及展示才華的空間，為學生創造一片有風有浪、寬廣遼闊的“漁場”。

北京教育學院副院長湯豐林發言

北京教育學院副院長湯豐林作題為《探尋教師實施高品質教育的成長環境——教師培訓的視角》的報告。湯豐林首先闡釋了創新人才培養的基礎，梳理了創新人才培養研究與實踐的現狀，並指出教師在創新人才培養中起著核心作用。他提出，教師應具備政治素養、精神素養、專業素養、文化素養、思維素養、創新素養等六個維度的特質。基於教師學習轉化與核心素養結構模型的實踐邏輯，教師將呈現模倣型、經驗型、學術型、思想型、精神型教師等五種發展形態。針對創新型教師的涌現路徑，湯豐林提出教師培訓的生命增值理論，呼籲將教師培訓形態從培訓和研修升級為涵養，並結合卓越教師涵養項目強調了教師培訓涵養形態共研、共生、共建、共用的取向，為教師成長語境下的創新人才培養提供了新的思路。

深圳市南山區教育科學研究院院長陳堅發言

深圳市南山區教育科學研究院院長、附屬學校集團黨委書記陳堅作題為《打造創新教育先鋒城區，為教育高品質發展賦能》的報告。本次報告從奠定基礎、激發思維、培養精神、營造環境四個維度，深入探討了“基礎教育對創新人才培養應該起的作用”這一關鍵議題。此外，陳堅以南山學子為實例，講述了南山教育堅持“五育並舉”，通過學科融合、跨學科主題學習、特色教育發展項目等，培養學生的創造性思維方式和行為傾向，南山區每年一度的教育科技節、創客節、“校園NO．1”校園挑戰賽、少年創客答辯會等活動，有效促進了學生實踐能力和創新思維的形成，以平衡“雙基”落實和創新能力培養、創新人才刻意培養與自我生長兩種關係。在此基礎上，南山提供了未來教育創新實驗室、人工智慧實驗室、校外創新實踐基地三大空間資源，並基於國家課程、拓展性課程、創新型課程、外腦課程四大創新教學形態，將創新人才培養行動落到實處。最後，陳堅指明瞭南山未來的行動方向，將從創新教育課程群建設、跨學科創新型人才培養和人工智慧教育示範區建設等方面作出新的探索。

中國科學院大學本科部部長燕敦驗發言

中國科學院大學本科部部長、校學術委員會委員燕敦驗作題為《中國科學院大學培養拔尖創新人才探索》的報告。燕敦驗闡釋了國科大本科教育階段先進的教育理念，介紹了國科大本科教育階段三段式培養結構，包括學習基礎課程、選修學科課程、出國學習或準備畢業研究，以此為本碩博貫通式培養築牢基礎。國科大本科教育培養體系特色明晰，在教育內容設置、社會及學術實踐、教學培養工作等方面均作出了創新性探索。燕敦驗指出，國科大作為天然的頂尖科研平臺，其獲批的五個拔尖學生培養基地已然成為培養國家拔尖創新人才的沃土。

北京大學教育學院研究員盧曉東發言

北京大學教育學院研究員盧曉東作題為《“留白”與“雙減”：拔尖創新人才成長的哲學基礎》的報告。本場報告從錢學森之問的“冒”字為切入點，指出創新人才應該如流動的水一般自然而然地涌現出來。盧曉東指出，自然科學與技術發明的創新基於不同的哲學基礎，技術創新的核心在於重混，而科學的突破則在於對於範式的突破和躍遷。他基於庫恩與海德格爾的哲學觀點指出，教育是一種範式傳承活動，但不可避免也會産生範式遮蔽。其中，海德格爾意義上第三類範式遮蔽最常見也最危險，因為既有理論框架與範式可能成為一種“有色眼鏡”，將真實存在“偽裝”成某種“假像”示人。盧曉東強調，促進創造力的教育需要關注教育本身天然附帶對於創新能力的阻礙，範式“遮蔽”造成的障礙要通過教育中的“留白”祛除。學習量所帶來的範式陷阱可能成為阻抑創新人才培養的障礙，反覆訓練也會生成範式陷阱構成遮蔽，包括考試趨同性思維的訓練。遮蔽會限制創新和突破，而留白則是創新的關鍵要素之一。“雙減”政策旨在削弱舊範式的遮蔽，引導學生邁向前沿和範式邊緣。通過留白式的“雙減”，學生的創新思維和問題解決能力將得以激發，達到自由澄明之境。

嘉賓圓桌論壇

嘉賓圓桌論壇上，六位專家與現場聽眾圍繞會議關鍵問題進行深入交流。關於拔尖創新人才培養與選拔，陳堅表示，拔尖創新人才的培養不能由學校過度規劃，在規範的同時應給予學生足夠的自主成長空間，以促進學生的全面發展。盧曉東對我國學校學分設置現狀展開詳述，回答了科學經驗積累與突破範式陷阱之間的邊界問題。夏青峰從國家政策、學校制度、教師主體等維度為教師如何跳出範式遮蔽、激發自身的好奇心、執行力和領導力提出了建議。燕敦驗分享了諸如院士進中學、高中生“英才計劃”等一系列有益嘗試，展現了國科大在基礎教育階段拔尖創新人才培養工作中所做的創新性貢獻。對於數智時代下教師面臨的挑戰，湯豐林呼籲教師教育者要借助人工智慧，為一線教師搭建自由學習和創造的環境，以突破唯一標準，滿足教師個性、創新、多元的發展需求。

本次分論壇在精彩紛呈的學術對話中落下帷幕。論壇充分探討了拔尖創新人才培養的諸多議題，為我國人才培養體系的高品質發展建言獻策，對助推教育強國建設意義深遠。（圖文來源／長江教育研究院 編輯／王睿）