“乾淨整潔的校園、設施齊全的各類功能室、標準的學校食堂和男女生宿舍，學校的基礎設施條件越來越好了。”“豐富多彩的社團活動已經成為校園文化之一，讓每個學生都有展示自己的舞臺。”……在宜賓三江新區宋家鎮初級中學校，孩子們幸福的笑臉，是好學校辦到了“家門口”最美的詮釋，也是宋家中學持續推動教育高品質發展，落實“五育並舉”，推進融合育人最直觀、最生動的體現。

宋家中學是一所公辦鄉鎮初級中學校，創建於1987年，迄今有30餘年的辦學歷史。近年來，學校升入國家、省、市級普通高中的學生人數逐年攀升，還多次獲得區教學品質一、二等獎。是什麼原因讓這所普通的農村中學的教學品質節節攀升，教學效益日益明顯？她成功的秘籍何在？

“堅持以學生發展為中心。”該校黨支部書記、校長涂慶不假思索地説。

聚焦學生核心素養

全面推進“五育並舉”

舞蹈室，同學們伴隨著悠揚的歌曲翩翩起舞；運動場上，同學們朝氣蓬勃，聽著哨聲在陽光下練習運球動作；學校食堂，同學們各顯身手，巧手翻飛把麵糰做成各種造型……豐富多彩的社團活動賦能“五育並舉”，不僅極大地提升了學校的課程建設，還為學生的全面發展搭建了更為廣闊的平臺，為孩子們的成長增添了一對追夢的翅膀。

涂慶介紹，結合當地地域特色、文化特點，學校立足自有資源，開設書法、美術、舞蹈、編織、十字繡、針織製作、足球等30余個社團活動，學生可以根據自己的興趣愛好、藝術特長及實際情況選擇不同的社團進行學習。同時，學校還會以各項文化藝術活動、創新活動為載體，進一步提升學生的思想品質、實踐能力、文化底蘊和藝術涵養。

“學生作為生命個體，應該在智力、心理、體力、道德、社會交往等各方面，得到全方位系統發展。學校作為育人主體，要樹立‘以人為本’的教育理念，堅持立德樹人，堅持‘五育並舉’，突出德育實效、提升智育水準、強化體育鍛鍊、增強美育熏陶、加強勞動教育，促進每一位學生的全方位、立體式發展。”涂慶如是説道。

推進課堂改革

堅持“以學生為中心”

“教學過程需要一切以學生為中心，不斷調整內容及方法，給予學生足夠的展示舞臺。”

涂慶介紹，為切實提高課堂教學效益，打造高效課堂，學校積極推進課堂教學改革，探索高效的課堂教學模式，以新課標為出發點，融入“五育並舉”發展理念，融合教學評一致性的理念構想，提出了：創設情境，目標導學；合作探究，交流展示；釋疑解惑，重點突破；當堂訓練，拓展提升；評價反饋，分層作業的“導、學、教、練、評”五步教學法課堂教學模式。

“五步教學法倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生的主觀能動性，是一種堅持以學生為主體、教師為主導、訓練為主線，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。”涂慶解釋道。學校通過課堂教學改革，積極推進教學由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變、教師由“知識傳授者”向“學業導師”轉變、學生由“要我學”向“我要學”轉變。”

一脈書香培正氣

踐行傳統文化育人之路

最是書香能育人，最是書香能興校。

涂慶告訴記者，為引導學生多讀書、讀好書，近年來，學校堅持開展以“墨香沁校園、國學潤心田”為主題的毛筆書法教育和國學經典學習誦讀學習活動，將德育教育有機滲透到國學經典誦讀和書法教育學習活動中。對學生進行中國傳統文化教育，用“書香”幫助師生進德修業、閱歷人生、濡養心性、滋養靈魂，以此激發師生的閱讀興趣與熱情，推進“書香校園”建設。

“最是書香能致遠。”涂慶説，“希望通過書香校園建設，全面提升師生的人文素養，讓學生有書生氣，教師有書卷氣，校園有書香氣。”

不僅如此，記者了解到，學校教師還會通過晨讀誦經典、課前誦讀古詩詞、指導學生習書法等方式，提高學生書寫水準與藝術審美能力。“作為教師，讀書、讀經典，涵養自身素養，做學生的行為示範，把育人默化于平時的一言一行，是踐行學校‘翰墨修身，書道立人’辦學理念的基本保證。”學校語文教師徐文坤這樣説道。

“誦讀經典，傳承文明。”走進學校，首先映入眼簾的是一面刻有《宋家中學賦》的文化墻。教室裏、花園旁、走廊邊……目之所及，處處有國學文化標語，無論是在那個角落，都能聽到瑯瑯讀書聲。這是該校深耕閱讀，以書香育人興校的生動呈現。

一分耕耘，一分收穫。正如涂慶所言，在宋家中學，學生是學校發展的中心。學校努力創設優質的育人環境，充分挖掘學生的特長優勢，滿足學生多元化發展的需求，致力讓每一個孩子得到全面發展，讓每一個孩子充滿活力、富有書香氣，讓每一個孩子綻放自己的才能、才華。

朗朗讀書聲從宋家中學校園裏傳出，一張張笑臉在這裡綻放，每張笑臉都有溫暖的幸福故事，都是教育最美的風景。

供圖：宜賓三江新區宋家鎮初級中學校