這位校長是去年調到我們學校的，我們都叫他“抓拍”校長。

第一次見到他，是他來到學校的第二天。週一，我們六年級舉行升旗儀式，只見他來到操場邊，拿著手機，從不同角度對正在升國旗的師生拍照，之後又發表了講話。他表揚了師生對待升旗的莊嚴肅穆，又講解了五星紅旗的來之不易……我被他的言行所感染。

我對校長的了解主要來自他在全校教師工作群裏發的資訊。

在工作群裏，校長髮得較多的是照片。每天早上一進校門就能看到他在校園裏忙碌著，教師輔導學生讀書、與學生談心等，都會被他拍下來傳到工作群裏；中午時分，他會拍那些打掃衛生的老師；下午，他會拍課後服務時間給學生講解錯題的老師，以及參加社團活動的學生……因此，大家都親切地稱呼他“抓拍”校長。

他總會在群裏發一些公眾號的優質文章。我在其中一個公眾號上看到了新網師“尋找尺碼相同的人”的“招生簡章”，裏面大字寫著的“專業閱讀、專業寫作、專業交往”深深吸引了我。於是，我迫不及待地加入了這個線上學習平臺。

每天的深入學習，在閱讀、寫作、實踐和交往中不斷進步，這改變了我的課堂教學方式，改變了我對待學生的態度，也減輕了我的焦慮，許多難題也找到了解決的思路。可以説，是校長的“抓拍”改變了我。如果沒有校長的指導和引領，可能我還是原來的老樣子。

校長還是一個很細心的人。有一次，一位教師在學校工作群裏發了我校張老師在《宿州詩詞》上發表文章的連結，校長專門表揚了張老師。在那個連結裏，其實也有我寫的詩，但我的名字被排在後面，很難引發注意。然而在工作群裏，我看到校長補充表揚了我的名字和我寫的那首詩。這讓我非常感激。

還有一次，我的作品在安徽省第七屆校園讀書活動中獲得了優秀獎，這件事還被當作新聞發到了學校公眾號上。這讓我感到非常榮幸。

這些，又何嘗不是校長的另一種“抓拍”？

校長不僅“抓拍”教師，還“抓拍”學生的成長和發展。他經常觀摩課堂，並與學生進行互動。每週一次的班會上，校長會與學生分享他在校園裏見到的優秀行為，表揚那些不斷努力的學生。這種方式激勵了學生不斷超越自己，在學業和品德上都有所提升。

除了關注教師和學生，校長還注重與家長之間的溝通交流。每個月底都有家委會會議，會上校長不僅向家長介紹學校最新情況和教育政策變動，還聽取家長對學校工作的建議和意見。他用真誠和耐心傾聽每一位家長的聲音，積極採納合理的建議。這種良好的家校合作關係為學生的成長提供了堅實的基礎。

我的校長通過自己的“抓拍”激勵著我們，在工作群裏點讚每個人的努力和成果。他是一個注重細節的人，總能發現我們易被忽略的一面，並給予認可和表揚。他用自己的“抓拍”引領著我們不斷進步和成長。　　　　

（作者：于美蓮　單位係安徽省碭山縣經濟開發區實驗小學）