9月27日，人民日報刊發文章《家門口有了更多好學校》，對成都教育均衡給予了高度肯定，作為一名成都一線教師，是如何看待教育均衡這一問題的呢？

百尺竿頭須進步，十方世界是全身

國際上其他國家也曾受教育均衡問題的困擾，他們依據各自情況給出了不同的措施：美國政府在2002年頒布了《不讓一個孩子掉隊》法案；日本實行教師輪換讓學生都接受到基本公平的公立教育；英國推崇全納教育思想，起點公平理念。這些，對中國這樣一個發展中國家極具啟發。

馬思邊草拳毛動，雕眄青雲睡眼開

成都教育在均衡發展的過程中，其實也面臨著一些問題。

教育資源過度集中：成都教育資源相對集中在一些名校和高分校區。家長們將孩子送到名校就讀，造成名校學生擁擠和資源緊張。

教育品質差異過大：在一些地區，學校的教學水準和師資力量相對較弱，無法提供高品質的教育教學服務。貧困地區和農村地區尤為顯著。

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針對成都教育均衡問題，政府和教育部門採取了一系列的措施來解決。

首先，加大基礎教育的投入，提高教育資源的配置。政府增加撥款加大對貧困地區和農村地區教育的支援力度，提高教育品質和師資力量，同時，政府還引導名校與其他學校建立合作，共用教育資源。像成都七中領辦東安湖學校的例子不勝枚舉。

此外，通過制定政策來鼓勵優秀的教師到偏遠地區任教。偏遠地區的老師們都享受了農村補貼和福利政策，吸引了一大批年輕優秀教師到農村學校任教。

同時，成都教育正在建立起一套完善的學校評估體系，對學校的教育品質進行評估和監控，及時發現和解決問題。

風潮洶湧，自當揚帆破浪；任重道遠，更須策馬加鞭。成都教育均衡問題的解決不可能一蹴而就，需要政府、教育部門和社會各界的共同努力。我們欣慰地看到成都教育日新月異的變化，也對成都教育的未來充滿信心。成都教育，未來可期。（成都市龍泉驛區洛帶小學校 劉金福）