10月2日，杭州亞運會刀塔決賽在杭州電競中心落幕，中國隊讓一追二戰勝蒙古國隊，獲得該項目的冠軍。至此，杭州亞運會電競賽事全部結束，中國隊共摘得4金1銅，成為杭州亞運會電競項目最大贏家。

近年來，電競賽事的規模不斷擴大。9月6日，國際奧會宣佈成立電子競技委員會，這凸顯了國際奧會對電子競技發展潛力的認可。

隨著電競産業的持續發展，電競人才培養成為社會關注。2016年，教育部公佈了高職招生的13個增補專業，其中就包括“電子競技運動與管理”。自此，電競教育正式走入課堂，不少高校都開設了相關專業。

然而，在師資、課程、社會輿論等方面，當前高校電競教育都面臨不小的挑戰。電競産業人才需求有哪些特點？高校電競人才培養如何走上通途？記者對此進行了採訪。

電競産業人才需求大

《2022年中國電子競技産業報告》顯示，2022年，我國電競産業收入1445．03億元，國內全年舉辦電競賽事108項。

與産業蓬勃發展態勢形成對比的是，目前電競産業人才缺口較大。根據人社部於今年初發佈的報告，電競行業只有不到15％的崗位處於人力飽和狀態，而類似賽事制播等産業中上游專崗崗位缺口達150萬人。

“當前，電子競技産業人才斷檔問題嚴重。”在上海交通大學媒體與傳播學院教授徐劍看來，當前，我國電競人才存在後備職業選手短缺，運營、管理等專業人才缺乏的問題。徐劍認為，這與整個社會還沒有真正把電競看作一種職業運動有關。“和其他項目的體育運動員相比，電競選手的入口、出口端問題還沒有被很好地解決，此外，公眾對電競運動的認識不一，這也影響了相關職業對人們的吸引度。”

“人們常把電子競技和遊戲等同起來，這是誤解。有些遊戲可以作為電子競技運動開展的載體，但不是所有的遊戲都能發展成電競。”山東體育學院體育傳媒與資訊技術學院副院長閆紅橋表示，作為一項運動，電競具有很多和其他傳統體育運動一樣的特徵，比如要在一定規則下進行比賽、具有高度的智力或體力的對抗性等。

在本次亞運會上，電競項目比賽成績將記入國家獎牌榜，與棋類項目同屬“智力項目”。

閆紅橋表示，虛擬現實和模擬體育已經日益發展成為體育領域中重要的一部分。“從國際奧會對電子競技運動的定義來看，虛擬體育也在電競概念之內。”

高校電競教育需要突破瓶頸

2019年，山東體育學院招收了首批電競專業本科生，這也是全國首個開設電競本科專業的高校。4年後的今天，首批電競專業畢業生正式進入社會。

閆紅橋介紹，在山東體育學院首批電競專業學生中，除了部分繼續升學深造的學生之外，有一半的學生畢業後進入了電競行業工作。

在國內，高校電競教育的起步，離不開電競産業的快速發展。2016年，“電子競技運動與管理”成為新增專業之一，隨後，不少高校相繼開設電競專業。

不過，電競專業的發展並不順利。據記者統計，目前，在開設電子競技運動與管理專業的學校中，本科層次的學校有5所、專科層次的有165所，其中部分學校已經停止招生。

“專科層次的電競專業開設存在一哄而上、盲目擴張的現象，培養過程中也缺乏就業導向，課程雜而不精，學生實踐能力較弱，同時師資短板突出，教師隊伍總體較弱。”閆紅橋表示，高校電競專業教育在我國仍處於起步階段。

徐劍認為，一些電競專業設置在電競産業沒那麼發達的城市，沒有和産業界形成良好互動，在課程設置上普遍存在內容單一、不夠系統等問題。

複合型電競人才培養成新方向

“當前，俱樂部等主體開展的電競人才培養工作的確更有成效，與行業發展的適應性也更高。”儘管如此，徐劍還是認為高校開展電競人才培養仍具有重要價值。

“作為一種新型的體育運動，從誕生之初電競就具有跨學科的特點。電競産業已經形成了關聯性很強的全産業鏈，需要各類複合型人才。”在徐劍看來，這正是高校開展電競人才培養的巨大優勢所在。他舉例説，專業的電競解説員崗位就需要既懂傳播又懂電競的人才。“因此，電競專業一定不是某個單一學科能夠覆蓋的，高校可以組織體育、新聞傳播、電腦等不同學科背景的教師聯合打造課程，培養出更符合行業需求的綜合型、應用型人才。”

在山東體育學院，學校通過引進企業師資力量、訂單式培養等方式，互補各自短板，形成電競人才培養合力。

山東體育學院電競專業2023屆畢業生張學騰今年入職了某知名電競企業。他表示，通過學校和企業合作創辦的基地，自己得到了更多的實踐機會，提高了就業競爭力。

採訪中，某行業公司負責人表示，通過行業調研，保守估計電競相關的崗位種類已經超過100多種，就業機會豐富。“我們也將通過‘電基計劃’等舉措，更積極地與高校及教育機構展開深度合作，在電競賽事運營、俱樂部運營管理等方向共同培養更多職業人才。”該負責人説。(本報記者 梁丹 見習記者 胡若晗)