教師，太陽底下最光輝的職業。

韓愈《師説》中言：“師者，所以傳道受業解惑也。”傳道、授業、解惑，意思是老師不只是簡單的“教書匠”，還要教授學生為人處事的道理與主動學習的可貴品質。在四川省宜賓市第三中學校，就有這樣一位教師：他用自己的學術智慧引領學生不斷前行，以實際的經歷幫助學生解決人生疑惑，把全部精力和滿腔真情獻給高中教育事業。他，就是中學高級教師——潘德均。

身為教師，潘德均始終堅信：為人師者，當以德為先、以言為師、以行為范。從教21載，他堅持立德修身、潛心治學、開拓創新，真正把為學、為事、為人統一起來，當好學生成長的引路人。

盡好“傳道”之責

2002年7月，潘德均大學剛畢業就來到宜賓市第三中學任教，如今已有21年。

學高為師，身正為范。自參加工作以來，潘德均從愛出發，以文化引領，引導學生愛學、會學，讓每一個學生成為誠實、努力、向上的人，成為有仁愛之心、有人生目標、有擔當意識、有堅毅行動的新時代好少年。

在潘德均的教書生涯中，有很多讓他印象深刻的學生。特別是有這麼一位學生：他個子不高，成績也不是很好，高一進校時普普通通。從小跟著奶奶生活，家庭條件艱苦，這樣的環境造就了他自立、獨立的性格。但在高一新生的演講比賽中，這位看似普通的學生卻憑藉優秀的普通話獲得了第一名，為班級爭光。

發現了學生的長項，潘德均沒有放過這一教育良機，當即給予其表揚、鼓勵。同時，他還想到，該學生擅長演講但成績一般，考上本科有一定困難，很適合走專業路線。於是潘德均便找到他，和他談了專業方面的內容。恰好該學生喜歡演講，對播音主持專業很有興趣，從此定下了方向。潘德均又趁機引導他，和他一起查閱資料，清晰了大學播音主持類的專業要求和文考要求。在往後的學習中，該學生學習上變得主動積極，尤其是語文學科，單科成績一躍成為班級前茅；同時還不忘積極爭取學校的主持機會，積極向語文老師學習普通話。在校三年，該學生登臺演講主持的能力大大提高，演講技巧日趨嫺熟，普通話水準也大幅度提高，多次參加全市中學生演講比賽均獲一等獎，最終順利考入大學播音主持專業，畢業成為電視節目的主持人。

這位平凡的農村孩子，在潘德均的鼓舞和陪伴下，在學校和老師們的共同培育下，用自己的努力改變了人生命運。

“善於捕捉每一個學生身上的閃光點，因材施教，即是師者‘傳道’之責，也是身為人師的基本素養。”每每想起自己的學生，潘德均都倍感欣慰，他説：“教育，就是幫助每一位同學去成長，用知識改變自己的命運。”

提高“授業”本領

潘德均的家庭是一個教育的大家庭。他的家人都在從事教育工作，他也由此深受影響。特別是一直從事鄉鎮教育工作、改變了許多人命運的爺爺對潘德均影響很大。他希望自己能像爺爺一樣，做好一名教師，培養更多的學生，讓更多人能用知識改變自己的命運。

初為人師時，潘德均有理想有抱負、有滿腔熱血，對教育事業充滿了熱愛。宜賓市三中務本，崇實，和諧，發展的辦學思想；德勤思遠，行勝於言的校訓；團結向上，廣採深鑽，拼搏自強，創造奉獻的教風深深地影響著他。憑著一股拼勁兒，他不斷前行，從未中斷過學習的步伐、從未停止過自我提升，逐步成長為一名合格的高中教師。

教學嚴謹，風格幽默。在多年的教學實踐中，潘德均逐步形成自己的教學風格，教學成績優異。為了提高教學水準，他還積極參加省、市、縣舉辦的各種教學比賽活動，多次獲得宜賓市學科教學品質“一等獎”，曾獲青年教師説課、講課比賽“一等獎”；被樂山師範學院聘任為客座教授，擔任樂山師範學院2021年全國“田家炳杯與四川省師範生教學能力大賽選手的校外指導教師，還多次為宜賓學院政治專業師生進行示範課教學；以高考為導向，潛心教研，在國家級、省級刊物發表多篇教學論文。

2005年起，潘德均便一直擔任班主任工作。擔任班主任十八年來，他注重培養學生德智體美勞全面發展，曾獲主題班會大賽“一等獎”，多次被評為“優秀班主任”；所帶班級多人被北京大學、浙江大學、復旦大學等名校錄取。尤其在2023年高考中，他所帶高2020級32班，吳宇同學考進全省文科前三十名，被北京大學錄取，有五人考入C9院校，十五人考入985大學。

“教師要贏得社會的認可和肯定，就要始終處於學習狀態，站在知識發展前沿不斷充實、拓展、提高自己，用實力拿出一流的教育教學業績。”潘德均深知：“只有真情付出，用心教學，用愛育人，學生才會成為更好的自己”。

增強“解惑”能力

“教師要具備一顆樂於解惑的愛心、一份懂得解惑的能力、一種善於解惑的智慧。”任教以來，潘德均始終以這樣的信念要求自己。

教學上，他廣採深鑽，堅持學習，不斷豐富自己的專業知識，不斷創新自己的教學方式方法，增強課堂教學的吸引力，提高課堂教學的效率；生活中，他關心、幫助、包容學生，善於發現學生的長處和閃光點，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生的心靈。

作為高中老師，潘德均更是堅持以高考為導向，研究新高考，把握新方向，注重對學生學科能力的培養，提高學生的學科素養：切實解決“聽懂了，卻不一定會”的問題，注重培養學生反思、歸納、整理，提高遷移能力；解決“會了，卻不一定做對”的問題，注重培養學生立足情景，解讀資訊，提高邏輯思維能力；解決“做對了，卻不一定得分”的問題，注重學生書寫規範訓練，卷面整潔作品化。

師者，用一顆初心，守一方講臺，育一代新人。

三尺講臺上，潘德均是發自內心對教育充滿熱愛和激情的老師、是不斷創新教學方式方法提升課堂教學效率的老師、是真心了解關心幫助學生學習生活的老師、是著眼學生全面發展和長遠發展的老師，是新時代“傳道授業解惑”的先行者。從教21載，每一天他都在用愛關注每一位孩子，用心走近每一位孩子，用行動陪伴每一位孩子……（文/朱亞梅 圖/潘德均）