尚未走進成都市東城根小學B區的校園，你的目光便會綿長的鵝黃色外墻所吸引，它與初秋的暖陽交相輝映，為校園暈染開一抹溫暖的底色，走入校園，隨處可見的蔥蘢植被，以教學樓墻瓦為畫板，在其上厚涂出片片青翠，拾級而上，穿過清亮的走廊，雀躍著的孩子們穿過身旁，只在你耳邊留下一陣歡笑的風。

在這樣一所校園中，有一位自川西高原而來，躬耕教育二十九年的“畫匠”。自他走上三尺講臺的那天起，二十九年間，他用五彩的畫筆，為川西高原的孩子們插上夢的翅膀，用繽紛的顏料，粧點成都平原孩子們金燦燦的童心，用愛與包容，呵護著每一個學生的成長。他的名字叫黃勇，四川省美術家協會會員、正高級教師、2022年“青羊工匠”獲得者，同時也是一名平凡卻不普通的美術教師。

(黃勇)

1994年，師範學校畢業後，黃勇固執地選擇到阿壩藏族羌族自治州，在阿壩州的馬爾康縣黨壩鄉中心校高爾達村村小擔任了一名美術教師，這一幹，就是十七個春秋。川西高原的生活清苦，教師也很缺乏，黃勇幾乎算是一名全科教師，除了美術，其他科目也要教。那時，學校建在高半山上，要去學校上課都得走上三個小時的山路，另外，在高爾達村小，因為和藏族、羌族的孩子們存在語言文化上的差異，教學工作的開展也困難重重。雖然有著諸多工作與生活上的不便，但黃勇並不以為意，年輕的他靠著一腔熱血，在高半山紮下根來，讓教育之花綻放在了川西高原的崇山峻嶺間。

（黃勇在高爾達村小前）

談起這段歲月，黃勇十分感慨，至今他還十分懷念那裏的人和事。他告訴記者，從前的他教過的那些孩子也都讀研、工作，走著自己的人生路，其中不少還和他保持著聯繫。

2010年因為工作調動，黃勇回到成都，來到了青羊區東城根街小學。雖然遠離了那片曾經奮鬥過的土地，但古樸熠燦的藏文化卻在他心中留下了不可磨滅的印記。那段藏區的生活經歷隨著時間的流逝反而愈發清晰，這一切都反映到了黃勇的作品之中。

（黃勇版畫作品《高原紅之一》被中國美術館收藏）

當記者問到，是什麼樣的動力激勵著他數十年來不斷精進自己的藝術造詣，黃勇説道：“其實，在作為一個藝術家前，我首先是一名美術老師。”這看似答非所問的回答，説清了黃勇二十九年來一切付出背後的終極答案。

黃勇表示：“作為美術老師，最重要的是為孩子啟迪美的意識，美術老師要做學生們發現美的導師，因而”修煉內功”，即提升自己的專業素養很重要，藝術教師，若自己沒有過硬的藝術造詣就開始教學工作，是一種對學生不負責任的行為。”

來到東城根小學後，黃勇的美育哲學愈發清晰，天府之國的富庶祥和讓他脫胎自粗獷高原的教學理念得到沉澱。成為美育知識的傳承者、美術技能的傳播者、啟發孩子美的心靈的啟智者與創新思維的引導者，變成了黃勇美術教學的奮鬥目標。對自己的高標準、嚴要求帶來的是個人價值自然而言的釋放，于黃勇自己，作品被全國多地美術館納入館藏，四川省特級教師、教書育人名師等榮譽紛至遝來，于學生，在黃勇的傾囊指導下，多名學生的畫作取得省市乃至國家、國際獎項。

（黃勇學生畫作）

”我常常在上課時對孩子們講，一幅畫，你和老師畫的是不是一模一樣不重要，畫得和老師不一樣才重要。”在教學工作中，黃勇追求的教學目標，是賦予學生美的思維、美的視覺，讓他們理解真正的美絕無定式。

“讓他們在老師的引導下，發現自然之美，感知技藝之美，體悟創意之美，領會文化之美，並將美的思維包容拓展到生活當中。”黃勇解釋道，“同時，讓他們在懂得何為美之後，拒絕醜，同時學會美的包容，成為和而不同，美美與共的新時代青少年。我想，如果中國的少年都能具備這樣的能力，我們祖國的未來也會更加多元，與世界的聯繫也會更加緊密。”

“教育好比一片無垠的草原，教師是牧馬人，孩子們就是肆意賓士的駿馬，我要做的就是將馬兒指引到水草豐茂的地方，讓他們遠離荒漠。”以美育心，正己渡人。黃勇的美育之心，穿越二十九年時光，掠過阿壩州高半山上盛放的馬爾康櫻草花，在在綠樹成蔭的東城根街小學，依然如太陽一般照耀著學生，散發著不滅的輝光。（圖：饒宇星）