在孩子眼裏，她是無所不能的超人；在老師眼中，她是樂於助人的隊友。在幼兒園的快樂城堡裏，她用愛和堅守，陪伴孩子們幸福成長。她，就是宜賓市市級機關幼兒園教師，四川省教育改革創新發展典型教師、市中小學德育工作先進工作者、市級骨幹教師、市線上教學工作先進個人——郭靜。

十余載的幼教經歷，郭靜收穫一路繁花。由她主研的課題獲省、市教學成果獎；參與編撰四川“高品質學校建設的探索與實踐”課題研究系列等叢書；撰寫的論文獲國家級、省級、市級一、二等獎；多次在送教下鄉活動中承擔示範課；多次受邀在國培班、市內外骨幹教師培訓班等作專題交流。

懷著對教育事業的滿腔熱情，郭靜在教育教學實踐中，忠誠黨的教育事業，不忘初心，以教書育人為己任，以高尚的師德、深厚的專業知識、精湛的教學技藝、愛生如子的情懷和精益求精不斷創新的工作態度，贏得了學生的喜愛，家長的歡迎和學校、同行的廣泛讚譽，以實際行動展示“最美奮鬥者”的風采。

紮根家鄉教育 青春無怨無悔

2009年，臨近畢業的郭靜收到了系主任留校附屬幼兒園任職英語教師的邀請，並開出了可觀的薪資。可她卻婉拒了老師的邀請，毅然回到了自己的家鄉宜賓，成為了一名兒童英語教師。

教學過程中，郭靜摸索出了“教師説教師做——師生説師生做——教師説學生做——教師做學生説——拓展延伸”的“五步全身反應教學法”，為學生創設了靈動、和諧的“英語課堂生態”。曾指導學生參賽並獲全國英語風采大賽幼兒組特等獎、小學低段組一等獎。可慢慢地她有了些許困惑：“教育”究竟是什麼？是按照統一的教學方式、目標要求，把兒童培養成考試、比賽的機器？還是尊重兒童的學習方式陪伴他自然生長？

帶著這樣的思考，郭靜通過公招考試走進了宜賓市市級機關幼兒園。“兒童自己打理自己的生活“、“教師不是固守目標結果，而是關注過程中對兒童的發現”、“園長不是頂層設計者、監督者，而應更多賦權老師，做一名陪伴者”……宜賓市市級機關幼兒園支援兒童主體性發展的課程改革大潮孕育著她的專業生命，煥發著她的生命活力。她率先建立了班級微信公眾號，以每週2-3篇的頻率發佈兒童成長故事，引發了園內、園際教師的紛紛效倣。她指導家長撰寫的兒童成長故事多次發佈在“宜賓日報”。

郭靜常説：“我是一個幸運的人，因為有家鄉堅實的懷抱，有領導、同事和孩子們給我溫暖和方向，才有我的今天，我要感謝這片土地，我要將這份感激回報給我的家鄉，我的學校，我的課堂！”

心中充滿大愛 俯首甘為人梯

“育人的核心就是愛——對事業的愛，對同事的愛，對學生的愛。”作為班主任、年級組長、保教部部長，郭靜甘為人梯，對自己的學生和同事傾注了她滿腔的愛。

三歲半的微微是班上新轉入的孩子，因兩歲時經歷的一場“口腔手術”，導致午睡時總會驚慌失措、目光躲閃、瞳孔放大、嚎啕大哭。了解情況後，郭靜每天都會抱著微微入睡。不僅如此，她還自創了遊戲療法，通過遊戲力讓微微感受借助自己的力量，釋放焦慮情緒。大約堅持了一個月，微微家長欣喜地發現，“原來從不敢提起孩子生病的經歷，生怕再次刺激她，沒想到現在孩子還主動把留有疤痕的傷口給大家看。”

在郭靜身上，這樣的例子有很多。她在實踐中創建的“遊戲力課程”，讓從不玩玩具的玉麟、每天推人數次的語辰、從不敢挑戰運動器械的與邱、每天遇到苦難就哭的文茵……成為了樂高小達人，兒童木工社團最受歡迎的小老師，輪滑、太空車自學速成者，而他們大多也才3歲。微微家長逢人便説，“郭老師是難得的好老師，咱孩子碰上她，真是好有福氣啊！”玉麟家長更是用一面寫著“園丁天使 花朵園丁”的錦旗表達對她的感激。

郭靜不僅給學生們滿腔的愛，對年輕教師也是關愛有加，使得年輕教師在教學能力上紮實穩步地提高。她指導的青年教師從班級教師成長為班主任3人；指導青年教師撰寫成長故事、編輯微信推文數余篇。

堅持改革創新 提升育人實效

發展競爭面前，惟改革者進，惟創新者強，惟改革創新者勝。工作中，郭靜深入貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持德智體美勞全面發展的育人理念，積極探索實踐路徑，取得了顯著成效。

豐富活動載體，提高育人的實效性。積極組織孩子們開展“小黃帽”“小禮儀”等志願服務活動，深入開展“自己的事情自己做”等勞動實踐活動，探索開展“師幼行走宜賓”浸潤式德育活動，積極開展“中華經典誦讀”晨讀活動等。她撰寫的《基於兒童主體發展，反思與重構誦讀活動的探索》獲四川省第十九屆教師優秀論文一等獎。

形成輻射帶動，提高育人的全面性。探索建立“家園社共育中心”協同育人模式，健全學校、家庭、社會三結合的育人網路。創新開展“新生一對一親師溝通”活動，常態化開展“家長進課堂”“社區資源進課程”等活動。她的創新典型案例《構建“發現兒童”家園共同體，形成家園共育新範式》被推選為四川省教育改革創新發展典型案例典型案例，這也是全省唯一獲獎的幼兒教師創新案例。

面向未來教育，提高育人的延續性。2020年，郭靜作為宜賓市0-3歲嬰幼兒早期教育改革試點“0歲方案”的主研人員，深入開展0-3歲嬰幼兒照料研究。通過她和團隊兩年的實踐，形成了“五六七”嬰幼兒照料體系，即五條觀察線索、六大照料平臺、七項照料原則。目前該研究成果已被納入“宜賓市一老一小整體解決方案”，同時為宜賓市各縣區托育服務體系建設提供了有益經驗，先後接待省人大調研2次，南溪區、屏山縣政協調研2次。

如果説教師是人類靈魂的工程師，那幼兒園教師就是人類靈魂的啟蒙教師。芳華歲月，郭靜以愛為犁，開墾心靈的荒地；以遊戲為媒，促進幼兒自主發展；以心為養料，培育祖國的花朵。青春無問微小，奮鬥自成芬芳，幼教路上，郭靜用愛和智慧引導孩子們在人生路途上蹣跚學步，收穫了孩子們最純真的笑容。（圖/郭靜）