“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。著力提高教師專業能力和業務素質，培養一支高素質、專業化、創新型的教師隊伍，是深入實施素質教育，全面提高教育品質，推進教育內涵式發展的根本保證。因此紮實開展校本研訓，提高教師整體素質，助力教師專業化發展，是培養高素質教師隊伍的關鍵。桐城市同安幼教集團園黨支部“書記項目”領辦事項聚焦教師專業成長和發展中的熱點問題“做實校本研訓 助力教師專業化發展”。

健全管理機制，推動校本研訓有效開展。健全的管理機制是抓好校本研訓的基礎。同安幼教集團園根據校本研訓的工作機制，成立校本研訓工作領導小組，確定校本研訓的具體目標、要求及措施，制定《桐城市同安幼教集團園校本研訓工作規章制度》《桐城市同安幼教集團園教師專業梯級成長方案》《桐城市同安幼教集團園校本研訓工作崗位責任制考評及獎勵辦法》等，全面負責集團園校本研訓工作的組織與實施，實施激勵機制，建立保障機制，上下齊抓、內外共管，保證校本教研工作的順利進行。

強化教師主動學習，夯實校本研訓理論基礎。教師的專業化發展是在行動研究中逐漸成長起來的，行動研究的基本前提是教師學習。因此。針對園內教師現有水準，有計劃地對教師進行閱讀培養；引導教師開展“做幸福的老師”讀書論壇，制定個人閱讀計劃，建立教師讀書檔案，每月開展讀書交流活動，營造書香校園的文化氛圍，以促進教師樹立終身學習理念。

加強教育科研，引領校本研訓內涵發展。集團園牢固樹立問題即課題、教學即研究的思想觀念，就教育教學中存在的問題引導教師開展教科研工作，通過課題研究深化校本研訓一體機制建設；針對科研課題開展案例法研學、專題性研訓、參與式聽評課研磨活動，促進青年教師教科研能力的提高；利用課題研究帶動校本研訓內涵發展。

豐富研訓載體，促進校本研訓穩步推進。新課程要求教師不僅僅是課程的實施者更應該成為課程的研究者，這就要求教師必須具備研究意識。通過主題教研長智慧、集體備課促提高、説課競賽促發展、同課異構展風采、崗位砌磋擴視野、精品磨課共分享、推門聽課重“診斷”、教學反思促成長系列教研活動的方式，讓教師在活動中，在同伴之間的交流和研討中 提升教師的課程智慧，促進專業不斷成長。

搭建研訓平臺，提升校本研訓的實效性。集團園提出青年教師“三年合格、五年成才、十年成名”的努力目標，按照“學習理論——研討方法——實踐應用”的思路，通過專題研訓、實施青藍計劃、推進名師工程、專家示範引領、鼓勵教師培訓等方式助力青年教師成長，共同提高教學品質。  

校本研訓，任重道遠。同安幼教集團園支部將以黨建為抓手，著力構建黨建引領下校本研訓工作機制，搭建良好的平臺為教師專業成長持續賦能，助推教師專業化發展，推動優良的教師成長文化的形成。集團園將以此次項目為契機，深化研訓內涵，以研訓促集團園高品質發展（圖文／桐城市同安幼教集團園）