建設教育強國，基點在基礎教育。基礎教育搞得越紮實，教育強國步伐就越穩、後勁就越足。當下，我國極為重視教育對外開放在加快建設教育強國進程中的重要作用，並不斷完善教育對外開放戰略策略，統籌做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章。

當前世界格局越來越多極化，中國與西方，必須在一些領域進行合作，這些領域不僅僅是氣候變化、自然保護、傳染病流行、全球金融穩定、防止核擴散等領域，在人文交流領域也要更多有所作為。國際教育合作與交流在某種程度上來説，有助於化解政治與經濟領域的矛盾與衝突，可以增強互信，團結更多的民間乃至政府間的力量。疫情後恢復時期已經到來，必須考慮重構常態化、多層次、寬領域的中外國際教育合作與交流機制。本文僅就如何推進基礎教育的國際合作與交流提出幾點建議。

一是中國基礎教育要堅持“三個面向”的發展方向不動搖。“教育必須面向現代化，面向世界，面向未來”，指出了基礎教育乃至整個教育的發展方向、發展路徑、建設教育強國以及培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人的問題。教育要不斷改革和發展，了解和吸收世界先進的科學技術和教育經驗，博採眾長；要及時預測和研究未來社會的發展，把握世界發展趨勢，使我們的教育事業能夠建立在當代世界文明成果的基礎之上，這樣才能逐步使中國成為具有強大影響力的世界教育中心，為世界作出貢獻。

二是中國的基礎教育要積極主動地“走出去”。2020年6月，教育部等八部門《關於加快和擴大新時代教育對外開放的意見》（以下簡稱《意見》）正式印發。《意見》清晰地表明瞭一個態度，那就是，不論國際形勢多麼嚴峻，我們都要堅持擴大開放，不搞閉關鎖國。《意見》堅持內外統籌、提質增效、主動引領、有序開放，對新時代教育對外開放進行了重點部署。這就要求我們主動加強同世界各國的互認互通，主動積極引導國際教育“引進來”，中國教育“走出去”。蘇安中學、普林斯頓國際數理學校是中國基礎教育“走出去”的典型案例。

從長遠來看，國際學校海外辦學是一個趨勢。隨著中國國力的增強，“走出去”辦學成為必然，中國學生從中國群體內部教學逐漸轉向不同種族、不同母語、不同文化背景的學生共同上課，能夠體驗到“國際理解教育”的真髓。多種文化的學習，培養了學生國際化的語言能力、溝通能力、思維習慣和視野，這也是構建國際教育體系“中國方案”的一種探索與嘗試。

三是國際學校一定要堅持特色辦學、多樣化辦學。我國中小學階段或者高中畢業後出國留學的學生數量持續增長，在中小學提供國際特色教育的學校數量也越來越多。當前，我們迫切需要構建一套適合中國學生未來出國留學的課程體系，既能滿足學生出國留學的需求，又能全面貫徹國家的教育方針，落實立德樹人根本任務，為國家的強盛培養國際性人才。廣東碧桂園學校借鑒吸收國際預科證書課程（IB）等世界主流項目的優勢和特色，編寫了紮根本土的課程方案和各學科課程實施綱要，在學生思想品德、學業水準、身心健康、藝術素養、社會實踐活動等方面進行探索，為建立粵港澳大灣區國際教育示範區進行著可貴的探索。總之，中外合作的國際學校要堅持開放、轉變方式，強調學生培養的多樣化、個性化，不完全照抄模倣西方的辦學模式，努力把國際學校辦成一個多方認可的品牌。

四是海外辦學要倡導成功留學與平安留學並舉。尤其要重視對自費留學生的人文關懷。蘇安中學率先提出“平安留學”的口號，疫情高峰時期，學校始終把學生安全放在第一位，建設了一支高素質教師隊伍，全方位關愛學生成長，從接送學生、飲食健康、看病就醫、晨起晚息，到與家長始終保持密切溝通等，真正做到了辦學讓祖國放心、家長滿意、學生認可。中國教育要走出國門，必須逐步構建起一個較高品質的風險防控體系與留學生教育招生和服務體系。（來源／《中國教育報》 撰稿／周滿生  編輯／杜汴朕】