“如果問我為什麼想成為一名教師？以前我的回答都很含糊，直到現在，答案漸漸明晰，因為值得。”成都市武侯實驗中學附屬小學柳青如是説。

十四年前，懷揣著忐忑與憧憬，非師範生的柳青辭去原有工作，參加成都市特崗教師招募，此後便與教育結下不解之緣。在山區支教的四年時間裏，尺寸講臺，一方辦公桌，成為她守候桃李花開的全部空間。儘管條件艱苦，但卻得到拔節成長。孩子們天真爛漫的笑容和寫滿問號的臉龐，更是讓初為人師的柳青第一次感受到了教師的榮耀與責任。

2013年，柳青進入武侯實驗中學附小，剛入職的她，就被委以班主任的重任。如何成為一名管理者？如何在最快時間做一個好班主任，建設一個好班級？面對種種難題，柳青摸著石頭過河，一步一個腳印。掌握學生情況、明確班級目標、制定工作計劃、健全規章制度……大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的事，她樣樣親力親為，處處以身作則，沒有絲毫懈怠，努力把班級治理得井井有條，把課堂講授得細緻入微。

十餘年裏，從最開始的模倣名師學班級管理，模倣好課學語文教學，柳青不斷學習，虛心請教，吸收經驗，愈發成熟，已逐步總結出一套自己的治班策略和教學方式，從新教師迅速成長為青年教師，用踏實的工作態度和紮實的教學作風贏得了學校的信任與肯定、學生的愛戴與支援。

要給學生一碗水，教師要有一桶水。工作之餘，柳青喜歡閱讀，喜歡行走，不斷給自己“充電”，成為一塊高效的“蓄電池”，將“電量”潛移默化的輸送給學生。無論是課堂上，還是課堂下，她常常與學生分享自己的閱讀感悟與收穫，給學生講述自己的人生經歷與發現。

“我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子。”在柳青看來，全身心愛護、關心、幫助學生，給了她巨大的教育力量，在愛的浸潤下，學生更樂於接受學習，教育也能收到更好的效果，所以一直以來，她始終用愛心對待學生，用誠心打動學生，用熱心幫助學生，用微笑面對學生，用人格影響學生。“只要捧著一顆‘愛心’，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談，我就可以把工作幹得有滋有味，在平凡和瑣碎中體味到特有的幸福與快樂。”

紅燭情懷，桃李芳香。孩子們發自肺腑的一次次問候，面帶微笑的一次次讚美，潛心求學的一次次進步……走上這一方小小的三尺講臺，柳青發現這其實是一個浩瀚溫馨的世界。“一次學校路隊比賽，我剛好外出學習，會議剛剛結束，便接到學生的來電，興奮地告訴我拿了一等獎，後來我從其他老師那裏得知，原來是孩子們為了讓我安心，在賽前互相打氣，全程精神抖擻，超常發揮，我感到莫大的欣慰。”

歲月不居，時節如流。在這場相遇中，柳青與孩子們相互成就，共同成長，先後被評為武侯區優秀班主任，成都市優秀班主任，對她而言，這既是鼓勵，更是鞭笞。“在這條充滿驚喜與刺激的征途上，我想用我微弱的光，照亮孩子們一程路，並守護他們熠熠生輝。”（圖：柳青）