“十年樹木，百年樹人，教育之路漫漫，育人之心灼灼。”作為一名教育教學工作者，她始終以教師職業道德標準嚴格自律，以師表形象規範自己的言行，以教好書育好人為己任，在教學崗位上默默奉獻，辛勤耕耘。她就是成都市武侯實驗中學附屬小學——楊梅。

責任、堅守

用愛與智慧為學生導航

16年來，楊梅一直紮根在教育崗位上，她憑著對教育事業的堅守和摯愛，傾注著一腔愛與責任，用智慧“導航”，呵護成長中的每一位學生。在學生心中，她是一位可敬的師長，也是一位親密的朋友；在家長眼裏，她是一位可以信賴、讓人放心的好老師。楊梅樂在教書育人中，她勤奮敬業，不懈奮鬥，在教育事業這片沃土上實現著人生的價值，先後榮獲“區優秀德育工作者”“先進個人獎”。

“時光流轉中，重復的日常工作與措手不及的臨時安排，練就了我強大的小心臟，也讓我如庖丁解牛般抽絲剝繭，探索著工作的推進方向。”十六年的執教生涯，十六年的堅持與深耕讓楊梅對教學有著更週全，更獨到的理解。面對學生們的錯誤和缺點，應該如何正確有效地應對呢？楊梅認為，教育者要保持真心、奉獻愛心、特別用心，對於犯錯的學生，要爭取做到客觀地看待錯誤，心平氣和地處理錯誤，採用學生們樂於接受的方式進行教育改進。

“我愛每一位學生，願做良師更願成為學生的益友。”楊梅表示，作為一名教師，應該常和學生進行交流，多走進他們的內心，傾聽他們的想法，讓學生感受到平等、尊重、信任，而不是用權威壓人，才能更好地讓他直面自己的錯誤，接受老師的教育。

深研、共創

讓課堂教學更加精彩靈動

談起教學策略，楊梅有一套自己的教學模式。“授人以魚不如授人以漁”，她注重關注細節、培養學生們的能力，使其在學習過程中實現三維目標。身為老師，必須督促學生們好的書寫習慣的養成，習慣是一種頑強而巨大的力量，好的習慣是一切成功的開始；同時注重學生們的思維培養，“學而不思則罔，思而不學則殆”；也要重視培養學生正確的學習方法，“工欲善其事，必先利其器”，好的方法可以事半功倍。

對於小學階段的數學學習，楊梅認為重點在於啟發學生的數學思維，激發他們對數學的學習興趣。此外，在楊梅的課堂，她會帶動學生們的思維，讓學生們在做數學題的同時鍛鍊邏輯思維能力，拓展學生們的做題思路，並通過舉一反三的方式鞏固，確保不落下任何一位學生。楊梅説：“數學是一門基礎學科，所以，我的數學課堂會融入一些課本之外的東西，使其一定不能缺少趣味性。”

“在數學課堂上，創設一個積極和諧的課堂氛圍尤顯得重要。”楊梅在課堂上會給學生們提供自主學習、活動的時間和空間，使學生有機會創新，激發學生們對數學問題肯想、敢想的情感，為他們提供一個自由發揮的空間，讓學生享受一份自由表達的樂趣。

同心、聚力

用真誠架起溝通的橋梁

教育家蘇霍姆林斯基曾言：“最完備的社會教育是學校——家庭教育”。在教育學生健康成長的過程中，學校教育是教育的重要主體，而家庭教育是學校教育的基礎和延伸。因此整合學校教育和家庭教育，形成教育合力，非常有必要。

對於學生來説，家庭和學校是兩個重要的生活場所，也是教育發生的地方。如何架起“家校合作”這條彩虹橋？楊梅談到，教育是一種合作的藝術，教師和家長應該是盟友。在教育這條路上，老師和家長攜手同行，彼此應該充分尊重與信任。沒有家庭教育的學校教育、沒有學校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養孩子成才的使命。

楊梅提到，家校共育是加強家校溝通，形成家校教育合力，提升家庭教育水準，充分發揮家校協同育人功能，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。她説，只有學校與家庭、老師和家長聯起手來，學校教育和家庭教育成為一個整體，達成一致的教育理念和目標，為學生營建一個良好的學習生活環境，才能真正促進學生健康快樂成長，長大後成為一個對家庭、對社會有貢獻的合格人才。

“既然選擇了做教師，我就要努力為學子們築起一道攀登夢想的階梯。”在16年的教育生涯中，楊梅一直堅持用心教書，用愛育人。她表示，“在未來，將繼續做好教育教學事業，踏踏實實做好本職工作，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，用青春、擔當和奉獻書寫無悔人生，為國家發展和民族未來播撒種子、積澱力量。”（圖/楊梅）