《審辯思維課》

六月半夏，光陰如禪，不知不覺中國網教育頻道攜手中國網小記者走過了2023年的春季學期。

在這一學期中，中國網教育頻道攜手中國網小記者開展了6大主題，18講，36課時的審辯思維課程學習。課堂採用“現學現練”——現場教學、現場練習的教學方式，深化小記者對知識的理解，激發小記者的學習興趣。

同時小記者從實際出發，活學活用，在課堂上紛紛化身“名偵探柯南”“福爾摩斯”“名探狄仁傑”，以案例分析開展了多輪“思辯大挑戰”實戰演練，既考驗了小記者的創新思維、綜合審辯能力，也讓小記者掌握了邏輯推理的方法，鞏固了審辯思維的基礎知識，小記者們紛紛表示，整學期的審辯式思維課程受益匪淺。

豐富的課程內容，有趣的分析論證，大家是不是有點迫不及待呢？讓我們跟隨中國網小記者，共同走進審辯思維的課堂，推開邏輯思維的大門，共同回顧精彩紛呈的“判案推理”現場吧。

什麼是審辯思維課？

審辯思維課主要聚焦國際4C核心素養中較少為人關注但育人意義深遠的審辯思維（Critical Thinking），結合新聞基本素養教學要求，以線上＋線下形式提供國內少見的專業思維課程，旨在讓小記者通過課程學習養成良好的思維習慣，通過學習《審辯思維課》，培養小記者理性求真的品質、深度思考的習慣、開放包容的胸懷，助力小記者成長並構建未來理性人生。

課程開篇主講老師以“什麼是審辯思維”為題，展示了審辯思維的定義、作用，通過圖爾敏論證模型，結合案例向中國網小記者演示“審辯思維五步法”，同時以互動問答形式為大家分析審辯式思維的六種能力。

幹貨主題課程：“有關概念”

“人的定義是什麼？”帶著這個問題，小記者們開啟了推理大挑戰。

北京市東城區前門小學中國網小記者高梓萱解釋：“擁有智慧，能製造工具、並使用工具進行勞動的高級生物。”

廣西河池市金城江區第三小學中國網小記者韋金城認為，“人的定義是：可以直立行走，四肢靈活、頭腦發達，靈活使用工具的生物。”

課堂選取了“狗咬人是新聞嗎”“機器人可以界定為人嗎”“白馬非馬論”等經典案例，小記者們展開頭腦風暴，深度學習“概念的定義”及“概念的內涵與外延”。

幹貨主題課程：“區分事實和觀點”

在“事實，還是觀點？”的主題課堂上，主講老師選取了“比薩斜塔試驗”“美國南北戰爭”等常見的案例，引導小記者通過閱讀新聞素材，學習事實陳述與觀點陳述的定義，區分事實與觀點，以此培養小記者“閱讀材料－尋找關鍵－發現問題－大膽質疑－探尋真相”的實踐和思維習慣。

在區分“事實”與“觀點”的討論中，小記者們發言踴躍，思維敏捷。

北京市東城區前門小學的中國網小記者高梓萱在判斷“比薩斜塔試驗——物體下落速度”時，表示“重量大的物體下落的速度更快，我覺得是事實”。重量大的物體本就比輕的物體下得快，舉例可參考：石子與紙張，不同物體品質，下落速度也不一樣。

“伽利略是最偉大的科學家，我認為也是觀點，不同時期，不只有一個科學家，每個科學家在自己的領域都做出了偉大的貢獻，每個人在評價時都有自己的判斷依據，所以是觀點。”

幹貨主題課程：“資訊源的可信度”

“資訊源的真假”的主題課堂，展示了尋找資訊來源、判斷資訊真實性、判斷資訊來源可靠性、驗證資訊來源等幾個學習維度，通過“綁雜誌的槍手”“吃洋蔥的特朗普”“食鹽添加劑有害”等案例向中國網小記者展示了判斷資訊源真實的方法；同時從評估資訊可信度的方法向小記者展示了資訊失真能夠達到的程度，小記者通過材料，認清了虛假資訊可能對社會造成的不良影響。

北京市東城區前門小學的中國網小記者王冠驊以“食鹽添加劑有害”為例，闡述了自己的觀點。他認為“網路傳言並不真實。危害到身體健康的事情，新聞會第一時間跟蹤報道，讓大家注意亞鐵氰化鉀對人體有害。網傳事件會運用一些誇張的手法，食用品製作要經過嚴格檢測，像這種十秒鐘內能讓人喪失意識的肯定不能在市面上出售。由此可見，一則假新聞可能會引起人們的恐慌，還可能會損害人們的身體健康。”他的分享獲得了其他小記者的一致認可。

幹貨主題課程：“論點、論據、論證”

在學習有關“論點、論據與論證”的定義時，中國網小記者通過分析材料論證結構，找出論點與論據；主講老師列舉常識性例子，帶領小記者進一步了解如何識別命題與論證。

同時小記者們學習了“何為論證的假設？什麼是描述性假設與價值觀假設？”有關定義；小記者們由“陳述”內容推導“假設”內容，找出論證當中的隱含假設，通過材料幫助小記者區分描述性假設與價值觀假設。

為幫助小記者更好地區分論點和論據，主講老師帶領小記者開展了新一輪“語句判斷”的實戰演練。

廣西河池市金城江區第三小學中國網小記者黃愉悅運用所學知識，通過判斷語句的關鍵詞來進行分析：可以通過一句話當中是否出現“可能”“因此”“一定”“所以”等關鍵詞，判斷語句是否為論證。

課堂中，主講老師循序漸進地展示規律與方法，運用思維導圖發掘應然論證（或論題）中的隱含假設，使小記者在練與學同步開展的過程中，深化審辯式思維的理解。

幹貨主題課程：

“評估論據的有效性、完備性、邏輯一致性”

主講老師帶領中國網小記者，找出論證材料中的論點、論據，分析論據之間邏輯關係，進階判斷論據是否具有完備性、有效性且是否足以支援論點。

如何評估論據的有效性和完備性？

主講老師以“洋快餐”為例，拉開了小記者推理達人秀的序幕，與小記者一起探尋論證材料中的論點和論據，並講述如何判斷該論據的有效性及完備性。

西安市蓮湖區遠東第二小學分校中國網小記者賀思成：

從有效性來看，洋快餐受歡迎但並不能推出它是健康的食品，高熱量高油炸的食品，雖然大家很喜歡，但長期食用會危害人身體健康，由此可見這是一個無效性的評估。

從完備性來看，論據不足，只説明其中一個維度，並不是只有受歡迎就是健康，衡量標準還需要評估衛生指標、各物質含量等等。

幹貨主題課程：“基本邏輯——演繹與歸納”

通過分析亞裏士多德三段論，主講老師講述了演繹的概念、特點，小記者們了解到“大前提、小前提、結論”，認識了邏輯的力量，並掌握了綜合分析邏輯知識。

同時，中國網小記者學習了歸納推理須以知識、真理、經驗作為前提依據，尋找規律，歸納共同特性，進而推導出最終結論。

直播課結束後，許多參與課程的學校指導教師紛紛發來學生反饋，分享對審辯思維課程的感受，提出許多寶貴的意見，並表示每次參加課程後都是收穫滿滿。

01

北京市前門小學

正義路校區

方凱宸

02

北京市前門小學

正義路校區

高梓萱

03

北京市前門小學

正義路校區

王雨晨

2023年春季學期的審辯思維課程到這裡就接近尾聲了，希望通過審辯思維課程的學習，小記者們聽到一則消息的時候，不要輕易相信，而是合理質疑、謹慎斷言，做出自己的思考與判斷。期待新學期與各位小記者的再次相見哦！

編後記

審辯式思維課程旨在提升中國網小記者的專業素養，為中國網小記者站提供更為專業系統的服務。課程開展形式為網路直播＋回放，由中國網小記者站（學校）指導老師配合組織。在這裡，會有輕鬆、有趣、活潑的教學活動設計，以及講解、討論、演講、辯論、競賽等多樣的課堂形式，來培養學生學會質疑、善於思考的理性求真品質。

中國網小記者通過學習審辯思維專業知識，使自己逐漸具備深度思考、合理質疑、包容觀點、力行擔責的審辯思維品質，為未來質變做潛移默化的蓄力。