6月2日，由北京大學國家智慧社會治理（教育）特色實驗基地與中關村網際網路教育創新中心、英特爾（中國）有限公司聯合舉辦的“教育數字化轉型供給側生態發展論壇”在中關村網際網路教育創新中心成功舉辦。本次活動係2023中關村“教育＋科技”創新周系列精彩活動之一。

論壇由中關村網際網路教育創新中心研究室主任張艷玲主持。張艷玲介紹到，教育數字化戰略是實施數字中國、數字經濟、人工智慧、大數據、資訊安全等國家重大發展戰略的重要組成部分，而營造良好的數字化供給側生態是順利推進國家教育數字化轉型發展的重要保障。

中關村網際網路教育創新中心研究室主任 張艷玲

教育部科學技術與資訊化司教育資訊化與網路安全處處長任昌山出席論壇並致辭。任昌山指出，推動教育數字化已成為全黨全社會高度的共識和重要的戰略任務，為新時代教育數字化工作指明瞭發展方向。教育數字化發展正在推動教育理念更新、模式變革、體系重構，為支撐引領教育現代化發展提供了新的重大機遇、帶來了新的挑戰，“數字時代教育何為？”已經成為了教育同仁們共同思考的時代命題。國家智慧教育公共服務平臺釋放了數字技術對於教育高品質發展的放大、疊加、倍增和持續的溢出效應，探索了以服務引領和支撐學生全面發展、教師能力提升的新圖景，為建設教育強國開闢了全新賽道，提供了強大動能。

教育部科學技術與資訊化司教育資訊化與網路安全處處長 任昌山

英特爾公司中國區教育行業總監秦莉在致辭仲介紹了英特爾與北京大學國家智慧社會治理（教育）特色實驗基地、中關村網際網路教育創新中心聯合開展《教育數字化轉型支援服務現狀》調研項目和舉辦本次論壇的背景。秦莉談到，英特爾希望能夠借助自身優勢，為中國的教育發展貢獻力量，而生態建設正是其中的一項工作。希望通過三方共同搭建生態平臺，助力更多中國企業在全球市場上展示風采。

英特爾公司中國區教育行業總監秦莉

中關村網際網路教育創新中心主任楊丹在致辭中指出，作為海澱區政府支援打造的支援教育創新創業的生態服務平臺，中關村網際網路教育創新中心自成立以來，一直站在教育創新和改革發展前沿，協同政府、高校、科研院所、中小學校、教育科技企業等多方力量，助力打造多主體參與共建共用的教育資源生態，今後將充分發揮平臺優勢，聯通高校、教科研單位和優秀教育科技企業等多方力量形成合力，聯合開展教育數字化生態建設領域的研究課題與創新項目，不斷推動政産學研用合作創新與成果轉化，助力中國教育數字化轉型升級和數字教育高品質發展。

中關村網際網路教育創新中心主任 楊丹

北京大學國家智慧社會治理（教育）特色實驗基地主任汪瓊發佈了《實然與應然：教育數字化轉型供給側生態發展現狀調研報告》，並從“背景介紹、報告概況、重要發現、總體建議”四個方面對報告內容進行了詳細解讀。該報告定位於分析企業産品在多大程度上能夠支援學校層面的數字化轉型，以實然與應然作為切入角度，希望通過分析現狀、找出差距，推動轉型供給水準提升，促進國內教育企業在教育數字化轉型進程中發揮更大的作用。同時，本報告還致力於為各地區各學校在智慧教育建設選型方面提供可靠的參考依據。

北京大學國家智慧社會治理（教育）特色實驗基地主任 汪瓊

為充分發揮權威學術機構和平臺的作用，凝聚各方力量，構建教育數字化發展新生態，北京大學國家智慧社會治理（教育）特色實驗基地、中關村網際網路教育創新中心聯合部分區域及英特爾（中國）有限公司等優秀企業共同發起了“教育數字化生態系統聯合共建行動”。北京大學國家智慧社會治理（教育）特色實驗基地主任汪瓊、中關村網際網路教育創新中心主任楊丹、英特爾公司中國區教育行業總監秦莉、北京東城區教委信息辦主任李磊、溫州市教育技術中心科研培訓科科長黃祥風共同啟動共建行動。

“教育數字化生態系統聯合共建行動”啟動儀式

中關村網際網路教育創新中心研究室主任張艷玲從“行動背景、行動目標、發起單位、行動內容、實踐路徑”五個方面介紹了企業參與教育數字化生態系統聯合共建行動實踐路徑。張艷玲認為教育數字化不僅是對教育的賦能，更是對教育的變革和重塑，亟需構建一個體系完善、全面優化和可持續發展的數字教育生態。期待更多的企業以及志同道合的專家學者、一線實踐者等有識之士共同參與共建行動，秉承“公益性、開放性、引領性”原則，以政産學研協同創新為依託，深耕教育數字化創新場景，助力區域和學校教育數字化轉型與智慧升級，同時提升企業面向未來的發展能力和競爭力，共同探索教育數字化改革的創新範式，協同打造教育和科技共融共創的繁榮生態。

中關村網際網路教育創新中心研究室主任 張艷玲

廣東省教研院教育品質評估室副主任、華南師範大學碩士生導師許世紅作了《以數字化教研推動課堂教學品質提升的廣東探索》主題分享。許世紅認為，課堂是教學的主戰場，常態化開展課堂教學分析研究是提升教學品質和教學水準的關鍵，因此教研是研究的核心領域和突破口。廣東省教研院研發了基於結構的課堂教學智慧評價的指標體系和系統。課堂教學智慧評價系統包括教－學－評三個模組。教師主導模組包括目標定位、課堂藝術、課堂調控、思維激發、評價反饋五個指數。學生主體包括整體發展、合作交流、學習體驗三個指數。教學達成是對目標達成指數進行衡量。

廣東省教研院教育品質評估室副主任、華南師範大學碩士生導師 許世紅

上海市寶山區問題化學習研究所學術領銜人、特級教師、正高級教師王天蓉以《落實核心素養的人工智慧課堂循證的寶山行動》為題介紹了上海市寶山區的課堂教學實踐。基於人工智慧的課堂循證以學生的問題為起點，以學科的問題為基礎，以教師的問題為引導，形成三位一體的課堂分析框架。課堂分析框架包括學生學習維度、教師引導維度、師生互動維度和學科教學維度。課堂循證以“學習”為中心，以“問題”為貫穿線索，四維度課堂分析框架，支援核心素養落地。賦能教師自主個體反思，助力教研組長校本研修，支撐區域教研員進行區域診斷。

上海市寶山區問題化學習研究所學術領銜人、特級教師、正高級教師 王天蓉

石家莊市教育資訊化融合教研智慧教育工作室負責人，石家莊市第二中學教育技術中心主任、高級教師戎振永以《人工智慧賦能精準教研發展》為題進行分享。石家莊二中基於中央電化教育館和英特爾組織的智慧互聯教育項目課題開展網路教研項目。學校在使用平臺時，經過大量數據採樣，從聽課、自習、測驗和成績四個環節，智慧分析挖掘學生行為、情緒、教師干預和學習效果之間的關聯度，優化課堂教學和學生自主學習策略，構建高效課堂。

石家莊市第二中學教育技術中心主任、高級教師 戎振永

濰坊高新雙語學校黨支部書記、校長、正高級教師、齊魯名校長湯善香作了題為《技術支撐下的數字化課堂變革之路》的主題分享。湯善香認為傳統課堂面臨師本化課堂過多、過程性數據欠缺、經驗式分析普遍和精準補救教學不足等問題，缺少精準的數據和實證。基於以上問題，濰坊高新雙語學校基於目標導向，把課堂作為研究主體，研究建模重塑流程，將技術融入五問課堂的教育環節設計中，採集師生教學數據，形成數據鏈進行分析，對師生進行畫像，進而生成分析報告，助力教師開展精準教學。

濰坊高新雙語學校黨支部書記、校長、正高級教師、齊魯名校長 湯善香

此次論壇設置了圓桌論壇環節，邀請了中國教育科學研究院國際與比較教育研究所原所長王素作圓桌論壇主持人。努比技術（廣州）有限公司副總經理易湘波、北京中慶現代技術股份有限公司副總經理陳越、麻吉星創新教育研究院首席專家王緒溢、上海聯課智慧科技有限公司董事長程抒一參與對話。

中國教育科學研究院國際與比較教育研究所原所長 王素

努比技術（廣州）有限公司副總經理易湘波介紹了努比與廣東省教研院合作構建課堂中學生學習思維發生觀測模型的歷程，以及在此基礎上利用人工智慧技術對課堂中學生的學習興趣、學習自信、素質素養培養三個指標對教育帶來的影響進行觀測的研究工作。目前，努比正在研究如何通過提煉區域教研整體水準來觀測區域教育均衡品質的變化情況，以及如何利用教師數字畫像和課堂教學數據，助力數據循證研究，賦能教師專業成長，推動教學品質提升。

努比技術（廣州）有限公司副總經理易湘波

北京中慶現代技術股份有限公司副總經理陳越介紹到中慶圍繞教師專業能力發展、學生學習等維度建立了大規模區域化數據，在基礎數據上進行樣本清理。中慶為用戶區域化部署了本地化的學習平臺，打通了從備課到評課的數據鏈條。中慶支援在平臺上的二次開發，各區域可以利用平臺基於不同教育發展水準、文化水準形成區域獨特的發展方向。

北京中慶現代技術股份有限公司副總經理 陳越

上海聯課智慧科技有限公司董事長程抒一認為教育數字化轉型很重要的是如何實現課堂的數字孿生。聯課智慧基於常態化課堂，從數據採集、加工到數據評價形成常態化課堂數據的閉環。教師自我反思的提升是教師發展的重要環節，聯課智慧針對過程性數據進行挖掘分析，減少無效數據對教師教學分析的干擾。從內容産生機制來看，國家層面應制定相應的標準，形成價值引領和目標導向，讓企業參與到數字化轉型進程當中。

上海聯課智慧科技有限公司董事長 程抒一

麻吉星創新教育研究院首席專家王緒溢介紹到麻吉星的設計以學生為主題，由學生來影響教師。數字教育的目的是訓練學生的思維能力，鍛鍊學生的學習方法，培養學生社會互動的方法。王緒溢認為，教學總歸是回到人本身，科技數據會讓技術更接近人。教育是人與人活動的場所，要讓科技在教學中扮演適當的角色。人工智慧時代要做的是人機協作，而不是人工智慧幫助人來做決定。

麻吉星創新教育研究院首席專家 王緒溢

（圖文來源／中關村網際網路教育創新中心 編輯／杜汴朕）