“今年是我是從教的第35年。確實，每一天，事無巨細，但始終樂此不疲。因為時刻感受到自己面對的不是一項項硬性的指標和任務，而是一個個獨立又獨特的生命個體。我們能做的，是從點滴出發，讓孩子們帶著人生最初階段習得的良好品性、習慣和技能等，飛向更高遠的天空”。

這番話，來自上海市特級教師龔敏名師課堂展示活動的現場，這也是“特級教師開課啦”系列活動的首場展示。可以説，龔敏園長的這番話，不但為這次活動，更為她為之奉獻的學前教育定了一個性：要奔赴星辰大海，也要夯實眼前美好。

上海市特級教師龔敏名師課堂展示現場

龔敏從三個角度切入：高品質的師幼互動、全新的觀察視角，以及守護孩子天性的學習場域，深入淺出，旁徵博引進行解析與呈現。

高品質的師幼互動——提升孩子錶達，支援孩子發展

作為烏南黨支部書記、園長，上海市特級教師、特級園長，龔敏老師有繁重管理、行政工作在肩，但這麼多年，始終深耕于一線，浸潤于課堂，和孩子們在一起。

她看到，有的孩子因為表達水準有限，想説卻説不出來，失去了表達的積極性；有的孩子有表達意願，卻沒有支援其表達的環境，依然不懂如何講述……她敏銳地捕捉到孩子語言發展的需要和前期經驗，設計了大班學習活動“班級日記”，通過高品質的師幼互動，支援和鼓勵孩子大膽表達、提升表達能力。

活動現場，龔敏老師與孩子們展開了別開生面的交流。從孩子關於日記的經驗切入，充分調動他們講述的積極性；用代表“時間”“地點”“人物”“事件”的不同圖卡，結合孩子熟悉的同伴交往的情節，幫助孩子理解講述事件的四要素。在龔敏老師的引導、鼓勵以及富有情感的示範下，孩子們根據圖卡的提示，嘗試完整講述，並互相點評。當孩子們看到自己記錄的班級日記畫面時，他們的講述變得更加積極主動，現場氣氛熱烈。龔敏先鼓勵孩子們自由地説，通過提煉與鼓勵，讓孩子感受到自己了不起，然後以積極的狀態學會規範地説。這是一個反覆習得的過程，更是高品質的師幼互動。

在教研活動中，我們看見了龔敏這位特級教師，她堅持深耕課堂，觸摸、解讀並支援孩子，她直面孩子的成長需要，關注他們的生活情景和經驗，通過實踐中的觀察與辨析，發現孩子的成長規律與真實問題，基於幼兒語言核心經驗開展適切的教育教學，支援孩子的發展。

學前教育的進一步發展，需要內在要求的提升，其核心在於教師，在於教師與幼兒間高品質的互動。龔敏老師的這此教研活動“大班日記”，可以説給大家上了生動的一課，並且把“高品質互動”這個概念如何落到實踐中，進行了成功的嘗試。

通過“班級日記”的形式，龔敏與孩子親切互動

懂規律辨需求助成長——全新視角，共同探索

教學活動結束後，龔敏老師做了一個微報告《做一個“懂”孩子的幼兒教師》，和現場的來賓和線上的觀眾分享了她35年的實踐積澱與教育教學理念。

她以幼兒語言教育為例，通過“懂規律”“辨需求”“助成長”三個要點，分享作為幼兒教師在尊重孩子發展特點、解讀孩子行為表現、錘鍊自身專業素養等方面的思考。她用自己的實踐案例，生動詮釋了“用全新的視角看待孩子的發展，借助孩子的力量和智慧，面對未知，並肩探索”的育人之路。

在報告中，我們看見了一位勤於反思、善於提煉，不斷提升專業素養的特級教師。她擷取著一個個和孩子在一起的尋常時刻，持續地、深入地展開思考與分析、研究與調整，力求用一顆“懂”的心去呵護、辨析和支援孩子的童年成長，以實現學前教育的意義和幸福所在。

龔敏介紹，根據《3－6歲幼兒學習與發展指南》，小班的孩子願意表達自己的需要和想法，有時候需要手勢的輔助；中班的孩子基本完整講述自己的所見所聞；大班孩子能夠有序、連貫、清晰地講述一件事情。這體現了“言之有物、言之有序、言之有趣”的語言發展規律。

但她同時強調，“應該允許孩子按照自身的發展速度和學習方式，到達在所呈現的發展階梯，而不是用一把尺子去衡量孩子的發展，或者將《指南》呈現的發展階梯變成統一訓練、揠苗助長的清單。”要提升孩子的語言表達能力，就要做一個讀懂孩子的大人，尊重每個孩子的不同。

生活就是課堂——語言學習的大場域

龔敏老師的微報告中，有完整的理論體系，讓與會者頻頻點頭，更有生動的案例與故事，讓大家會心一笑。

比如前不久，烏南幼兒園為“校園裏的墻”組織了一次評選：幼兒園裏有一面很有設計感的鋼筋水泥墻，當初建設它是為了讓孩子們了解墻體結構，是從成人的視角來設計的。大人們看著沒什麼，有的還覺得很時尚，但是孩子們就是不喜歡，毫不客氣地打了最低分。要不要拆了它？有的孩子覺得不能拆，因為會破壞建築結構；有的孩子覺得應該拆，因為它有可能會傷害小朋友；還有的孩子建議涂上漂亮顏色，那這墻就能繼續生活在幼兒園裏了……龔敏老師説，在烏南幼兒園，諸如此類的“議事”機會，經常會交給孩子們，因為生活才是語言學習的大場域。

在烏南，每個孩子都在一日生活中，有著不同的表達的機會，比如，當一回烏南小導遊，引導來賓參觀自己最愛的場所；當一回小小播音員，播報天氣、新聞或者自己的感受等；孩子們也有走進社會，和不同職業的人對話交流，大膽提問，“吃什麼口味的狀元糕可以當狀元”“楓涇三橋為什麼有三座橋”“叔叔，你每天都有什麼事情要幹……”孩子們在交流中鍛鍊了語言，拓寬了視野，其實萌言萌語不乏真知灼見。

這次教研活動與微報告，讓我們加深了對龔敏這位特級教師的了解，從她身上，看到了守恒和變數，和看到生發與內核。

龔敏的守恒，一個是堅守，一個是守護：她堅守教育的初心與本心，守護孩子的童心與本性。幼教人身上的優良傳統在她身上熠熠生輝。

龔敏的變數，是我們看到的烏南一直以來的在守正基礎上的創新，是充分理解政策與規律，通過多年的深耕與沉澱，轉化為烏南的理論，再通過實踐不斷修正。

龔敏很喜歡一個字——懂，讀懂孩子，懂得規律，明辨需求，才能助力孩子成長，此刻的固本培元，是為了未來讓他們飛得更高。這是生發。

而這一切的內核是愛，愛是責任是使命，是教師和幼兒之間的雙向奔赴，是彼此成就，是通過這一段歷程，實現彼此的生命價值。

本文在成稿時，獲得了《上海托幼》《新民晚報》等媒體的支援，一併致謝！

（圖片來源：上海烏南幼兒園）