代龍飛，四川大學附屬中學新城分校高2022級1班班主任、物理教師、物理備課組長。

“愛一行，幹一行，這叫匹配；幹一行，愛一行，這叫敬業；幹一行，成一行，這叫規劃。”這是代龍飛多年從教悟出的道理。這些年，他帶著對教育事業的熱愛，用滿腔赤誠在三尺講臺書寫著自己的人生芳華。通過他的不斷努力，收穫了多項榮譽：“成都市優秀班主任”“成都市科技創新大賽優秀指導教師”“成都市優秀科技教師”；獲得省級教學比賽二等獎、市級教學比賽一等獎、區級微課比賽一等獎；指導學生參加物理競賽、科技創新大賽，數十人次獲省、市級一等獎……

“哇，你的學生好貼心！”

這是一場幸福加倍的雙向奔赴

“為什麼選擇當老師？”代龍飛曾反覆追問自己這個問題。或許是因為自己被教師獨有的魅力所吸引，也或許是因為兒時曾被自己的老師溫暖，使自己也想成為一個閃閃發光的人。從教數十載，代龍飛心中答案愈發清晰，他想要成為一名好老師的心也越來越堅定，“愛這一行真正的原因，是學生。他們的青春活力感染著我，看著他們一天天在自己眼前成長、變化，讓我也充滿了動力。”

代龍飛説，當教師意味著親歷改變過程的發生，教育不一定能立竿見影，有時會是“我本將心像明月，奈何明月照溝渠”，但教育一定是“順木之天，以致其性”，每一個學生都是獨一無二的，不求改變本性，只求挖掘潛能，培土以長。

愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育，以真誠擁抱每位學生，以愛心澆灌每位學生，回報的必將也是愛。

有一次，代龍飛下課後急匆匆去開教學研討會。剛下樓，他就意識到忘記拿外套，想返回去拿，又恐遲到。恰好遇到同事，就趕忙和同事一起奔往會議室。這時課代表追上來：“老師，你的衣服，不要感冒了。”一旁的同事好生羨慕：“哇，你的學生好貼心！”

“我也心懷感激。這麼多年來，我的隨身碟忘在班裏不計其數，但從未遺失。”在與學生接觸的過程中，代龍飛時常被這些日常中的細碎溫暖感動著。孩子們對他的好他都能真切地感受到，孩子們為他做的事他也都深深地記在心裏。也讓他明白：“好的教育，學生應該是幸福的，老師也應該是幸福的，這份幸福來自師生彼此的饋贈。”

看見每一個孩子

讓孩子慢慢地成長

張載《橫渠語錄》説道：“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。”對此，代龍飛深有感悟，“做老師，是最複雜的、也是最高級的勞動者，教師的職業不僅僅是傳承‘往聖絕學’，更是創造未來。教育的目的是學會思考、選擇，擁有信念、自由，最終獲得幸福。”

在代龍飛看來，新時代的教師需要具備三個“學生觀”。具體的學生，即因材施教，以差異化標準和個性化眼光來審視每一個具體的教育對象；真實的學生，即包容的心態和專業的素養，關注學生的優秀，也關注學生的痛苦；成長的學生，即以發展的眼光來看待學生，為學生的健康成長創造更多的可能性。

“一個孩子的成長過程，離不開學校教育，但學校教育沒有家長的支援，也難以成功。”代龍飛深知要教育好學生，必須聯闔家庭的力量。在家校共育方面，他有著自己的觀點：“這世上不存在完美的父母，只有不斷成長的父母，父母應該給孩子塑造的榜樣是‘身體康健，物質適中，精神充盈’。我們追尋的也不應該是完美，而應該是不斷‘完美’的愛！”

“教育就像釣魚，不能急功近利，需要循序漸進，需要循循善誘，需要有一個淡定、平靜的心態。”代龍飛告訴家長們：“在孩子成長過程中要離得開，讓孩子慢慢地成長，允許他和你想法不同，允許他犯錯，也給他機會去承擔失敗的後果。”

這些年，從站上講臺到站穩講臺再到站好講臺，代龍飛除了專業能力的提高外還學會了關注，關注學生的學習與成長，關注他們的存在，關注他們的需要，關注他們的優秀，也關注他們的痛苦。他説，“教育就像養花一樣，一邊養一邊看，一邊靜待花開。我希望自己做一個教育的有心人，保持對教育的虔誠，靜待花開。”