為給老師們提供展示風采的機會和平臺，2023年春季學期開學以來，成都市龍泉驛區洛帶小學校開啟了“鳳梧講堂”讀書分享活動。講臺上，他們是傳道受業解惑的“築夢人”；講台下，他們亦是熱愛閱讀、熱愛生活的有心人。

對待工作，認真負責，恪盡職守；對待孩子，耐心教育，用心呵護。在“鳳梧講堂”上，他們的閱讀故事正徐徐鋪開……

《課堂變革：走向整體育人》閱讀分享

語文教師、班主任唐國芳：踐行整體育人，要注重整體

《課堂變革：走向整體育人》這本書主要有三部分的內容，分別是：“理論篇”“實踐篇”“案例篇”。其中讓我受益匪淺的是“案例篇”。一篇篇案例讓我看到該如何從教材解讀、教學設計、教學實施、教學反思四方面入手，怎樣從“三性課堂”實施中融合併重從而凸顯育人價值。從這些案例中，我找到了一個比較完整的教學支架，並整理出來便於日後在教學中使用。

通過支架梳理和“案例篇”中不同學科的案例展現，我明白了所有教師的第一角色是“育人之師”，然後才是“學科教師”。因為受之前分科教學和考試製度的影響，“學科教師”的角色常被定位強化，而“育人之師”的角色被淡化，學生出現問題時有的學科教師常常以“去找班主任解決”為由不進行及時處理，從而産生一系列後續問題。通過這本書的學習，我想每位老師都應該強化“育人之師”的角色定位，不斷增強自身的綜合素質和育人能力，通過老師正確的世界觀、人生觀、價值觀和行為方式、興趣特長等潛移默化影響學生，真正做到在日常中言傳身教。

語文教師、班主任高紹燕：堅持單元整體教學，突出整體育人

讀了《課堂變革：走向整體育人》後，我在思考如何在語文學科中落實整體育人。我們應該“堅持單元整體教學，突出整體育人”。語文學科教學中，我們總是以教科書編排順序，一個單元、一個章節或一篇課文有序開展教學。為了讓教學內容有利於實踐整體育人、落實立德樹人，龍泉教育提出了以單元整體教學理念為指導的“三課”教學（單元課、學時課、整合課）。單元課整體教學對整個單元的內容、思想方法進行關聯。一般圍繞主題進行單元統整形成知識結構，促進能力發展，指向實踐運用。

落實單元整體教學中要注重創設情景，以單元課、學時課、整合課三種課型構建一個大的主題情境和幾個小的問題情境，情境之下設置各種任務。在語文學科教學中，優化情境可以更加突出人文主題，也就突出了育人功能。 

語文教師、班主任付嬌：落實課堂“四學”，實現全面育人

《課堂變革：走向整體育人》整本書從理念、實踐、案例三個方面向我們介紹了立德樹人是教育的根本任務，課堂教學作為學校教育的主陣地，必須將立德樹人落實到實處。

在“實踐”這一篇章中，我對鄭大明老師的論文“高品質課堂教育的‘四學’原則”印象深刻。關於“四學”，鄭老師也多次以課例的方式講解如何在教學中去有效的實施。通過學習鄭老師的論文我對如何在課堂教學中開展“四學”有了進一步的認識。

“四學”，我們必須把學生的“學”放在課堂教學的首要地位，創設必要的學習情境和學習活動，讓學生真正的由“學”而“習”、由“習”而“會”。第一個“首學”階段，學生必須獨立學習，要明白“我知道了什麼、還想知道什麼”。第二個“互學”階段學生必須相互尊重、相互協作。在彼此包容與尊重中，學會合作學習，在這個相互交流的過程中明白“我學會了什麼、還想學會什麼”。第三個“群學”階段，學習小組要主動向全班交流達成的共識，在肯定與否定、解釋與辯論中明白“解決了什麼”和“還想解決什麼”。在前三個階段“學”的基礎上，“共學”階段要師生合作、全面總結，共同完善，明白“掌握了什麼、還要掌握什麼”。

《做個書生教師》閱讀分享

語文教師、班主任龐書含：做個幸福的老師

《做個書生教師》收錄了周益民老師從教以來的教育隨筆60余篇。教育、人生、讀書、課堂等話題，周老師信手拈來，既有對課堂精微的觀察，也有對日常工作中人性細節深情的敘寫，還有諸多教學之餘的生活遊歷以及人生感悟。從他的文字中，我感受到了一位老師柔軟的內心，教會孩子讀書的方法和習慣……

全書共有6卷，我最偏愛第二卷裏的一句話。“一個人的成長，既有身體的，更有精神的，精神的壯大離不開閱讀。”這句話和著名作家林海音女士寫的《竊讀記》裏的“記住，你是吃飯長大的，也是讀書長大的。”不謀而合。他們都點明瞭無論兒童還是成人都離不開閱讀。

閱讀，是成長的精神食糧。我特別敬佩的是周老師對於兒童書籍廣泛的閱讀，這恰恰是我所欠缺的。“閱讀，是成長的精神食糧。如果只是教會某一個技能，無論學生賺多少錢，幾年、十幾年後就會忘記自己的老師。如果教會學生自己讀書的方法和習慣，在很久很久之後，在某一個晴朗的午後，在愜意的時光中，他/她們一定還會想起教過自己的那位老師，我想老師一定有感應，會是甜甜的幸福感。教書育人，教會讀書……這樣就足夠了。”這段話亦帶給我很多啟示。

“在每個人的心靈世界裏，都住著一個兒童”。小時候教師夢就如同一顆種子在我的心中生根發芽。忘不了學生生涯中，每一位曾給予我教導與啟發的老師，如今，我也成為了其中一員，成為一名站在三尺講臺的老師，我對“老師”這個稱呼也有了更深的理解。

如今為人師已有2年，在這2年的教師生涯裏，有淚水，有歡笑，有沮喪，有欣慰。孩子們在成長，我也在成長。當看到升旗儀式時同學們莊嚴肅穆的表情，我想我是開心的；當看到同學們懂禮貌、有愛心時，我想我是開心的……這三尺講臺雖小，卻是我堅守初心的“考場”。

成長歷程、心得體會分享

體育老師趙成：洛小田徑——體育精神

田徑這項運動在我的工作中是最重要的，也是我特別喜歡的，所以值得分享給大家。近幾年，各個學校的田徑水準不斷提高，想要取得優異的成績非常艱難，但我堅信我們學校的實力是不容小覷的！通過大家共同努力，連續幾年一直名列前茅！之所以能一直保持這樣的好成績，絕不是偶然，這離不開學校田徑梯隊建設對學生的培養和師父的建議與指導。我們田徑隊訓練實行周周練、月月測。測試成績記錄學生的狀態，天氣與溫度對學生的影響，每個季度對比成績分析學生有無進步，每年的區運會或市田徑運動會我都採用隊內比賽公平選拔。不論年級，有實力者代表學校參賽，這種能激發學生潛力的選拔方式也可以提高學生的興趣。

經過三年的努力，我們進步了，也變強了！接下來我們要做的是調整狀態，保持我們的強項，彌補田徑的短板讓自身變得更強大。體育之所以讓人著迷，不是體育本身，而是每個項目中所蘊含的體育精神，一種奮發向上、永不服輸的體育精神！

供圖：成都市龍泉驛區洛帶小學校