編者按：

—盒粉筆，三尺講臺，寒來暑往躬耕不綴，教室裏書聲瑯瑯……成都石室雙楠實驗學校裏的一花一木幾度枯榮，一批又一批石室雙楠學子走出學校，也有一代代對未來充滿希望的新鮮血液來到這座知識的殿堂。唯一不變的，是石室雙楠老師們的敬業、奉獻與堅持。近日，我們走進了這所學校，用文字描繪該校九年級骨幹教師、優秀班主任們的工作日常，謹以此與所有奮鬥在教育崗位上的老師們共勉。

“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的師範，促進學生成長為全面發展的人。”老師作為教育一線工作者，肩負著立德樹人的使命，成都石室雙楠實驗學校的老師們用一顆顆丹心，以自身的人格魅力，書寫了一個個平凡卻又溫暖的育人故事。

“關注每個細節，盡我所能為孩子們的成長保駕護航。”

黃欣欣，教齡18年。

擔任九年級年級主任工作的黃欣欣，已在教育崗位上堅守了18個年頭。無論颳風下雨，每一天，她的工作都從早自習的巡視開始，直到放學巡視之後才結束，自習、課間、課中……樓道上隨時可以見到她的身影，孩子們的成長、學習、休息和安全，老師們的教學工作、日常生活與成長都是她心中放不下的責任。“立德樹人比知識更重要。”作為成都市優秀班主任的她，一直以來把孩子們未來長遠的發展放在第一位。在她看來，注重日常生活滲透的“慢教育”，雖然潤物無聲，卻是實現立德樹人的良好途徑，也更能啟發學生的思維，養成優秀的學習習慣。

這一屆，黃欣欣老師身為年級主任，她帶領年級團隊不斷攻弱突難。回想當初，剛接到學生時就遇到了“小初銜接”這個難題，她帶領老師們集思廣益，精心打磨出了《小升初銜接學習手冊》。這本手冊不僅為學生親近初中課程打開了一扇窗，而且引導學生一步步建立自己的學習方法。老師們嘗試通過這些策略和探索，幫助學生時刻調整狀態，助力孩子們持續成長。初中三年，為了整個年級的共同發展，她更是帶動大家深入研究，精準突破——集體備課，用智慧教學；成績分析，讓數字説話；課堂探究，促高效成長；“雙減”落實，探中考風向……方方面面的工作雖然繁雜，卻被她梳理得井井有條，匯成了黃欣欣充實而忙碌的教育工作日常。

“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，哪怕困難重重，黃欣欣總能泰然處之。在她看來，年級主任要起到示範和帶動作用，用自己積極樂觀的態度去影響身邊的老師們。也正是在她的帶領下，九年級教師團隊的凝聚力越來越強，形成了一支“知責於心，擔責于身，履責于行”的教師隊伍。

讓孩子在各自的領域發光”

楊娟，教齡11年。

“我初來學校那天正好碰見一節體育課，當我看到老師和孩子們在陽光下露出的燦爛笑容時，我意識到這是一所學風淳樸的學校。”談起初來石室雙楠這個大家庭時的感受，楊娟印象頗深。經歷了與同事們共同學習，共同成長的五年時光，如今，她也已成為了一位“淵博通達，淡泊風雅”的石室雙楠教師。

“德高為師，身正為范。”楊娟表示，身為班主任，平和的心態和開闊的眼界很重要，只有自己以德為先，通過一言一行樹立榜樣，才能潛移默化去影響孩子們。在班級工作中，楊娟努力與學生共情，去貼近孩子們，去理解他們的難處，但有時她也會把自己的困難、疑惑分享給同學們，在這個過程中與孩子們一起成長，一起努力。“其實孩子們也很在意老師的感受，當你和他們分享時，也是接納他們靠近的過程。”這是一場老師和學生互相汲取力量，互相支援的雙向奔赴，正是在這樣的互相理解與支援下，楊娟班裏的孩子們培養出了優秀的習慣和強大的自信心，散發出不一樣的光彩。剛入學七年級時數學基礎薄弱的孩子，如今在數學學科上總能名列前茅；每次運動會的接力賽，她帶的班級總能拔得頭籌；生活自理能力薄弱的孩子，如今也能獨當一面……聊起孩子們的成長，楊娟的眼裏仿佛在閃光。

“因材施教，協同育人”

江哪哪，教齡8年。

從教八年，聊起一路走來的歷程，江哪哪表示自己的成長離不開學校、年級、同事們的支援。初來石室雙楠時，她的教學風格和教學能力仍顯青澀，但得益於師徒結對和年級組組織的聽課、教研等各種助力，江哪哪得以成長為一名成熟的英語教師。

在江哪哪看來，近幾年隨著石室雙楠的不斷探索與進步，學生入學規模的不斷擴大，辦學品質的不斷提高，社會、學校、家長對老師的期盼和要求也在不斷提升，身為老師需要關注的點也越來越多。她表示，“除了因材施教，找到孩子們的興趣點，激發他學習的動力之外。我們也要積極和家長溝通，在推進認知教育的過程中，完善孩子的情感教育，這對孩子的成長和學習進步都是有幫助的。”

如今的江哪哪對英語教學工作充滿熱情和活力，她總是全情投入到教學工作當中，校園裏總是能見到她風風火火的身影，這位不善言談的老師，對孩子的愛真誠而樸實。

“先聽孩子們説”

劉娉婷，教齡9年。

從教9年的劉娉婷是一位優秀的數學老師，深受孩子們的喜歡，她總是能用輕鬆的方式和學生拉近距離，激發他們的學習熱情。但2013年初來石室雙楠的劉娉婷，也曾遇到難題。

對孩子們來説，數學是一門有些枯燥的學科，怎麼才能調動孩子的積極性？怎麼才能和孩子們有效溝通？好在年級組的“前輩”們很願意幫忙，劉娉婷表示自己得到了很多老師的幫助，“我們團隊內的氛圍很好，學校也提供了許多鍛鍊機會，當我在教學過程中出現問題，同事們從不會拐彎抹角，而是直接指出來，大家還會分享自己的上課方法。”劉娉婷表示，正是這種一切以學生為本的精神，最直接有效的方式，讓她得以快速成長，也讓她所執教的班級創造出了前所未有的佳績。

劉娉婷表示，想要和孩子們拉近距離，真正貼近他們，就應該先聽他們説。為了更深入地了解孩子們，劉娉婷也常常調換老師和學生的角色，讓學生來説，從而充分暴露問題，“當你願意傾聽時，孩子們也會樂意向你傾訴。”

“言傳身教，用心關懷”

王莉莉，教齡3年。

2019年，懷著對教書育人的憧憬和對小朋友們的喜愛，王莉莉從西南大學研究生畢業即加入了石室雙楠這個大家庭。三年來，在學校支援和培育下，在師徒結對的“師父”指導下，在同事們齊心協力的幫助下，王莉莉不斷學習、進步，經歷多項科研課題和各類各級比賽的磨練，已成長為一名可以獨當一面的青年語文教師，同時也是一位優秀的班主任。與王莉莉師徒結對的“師父”嚴仲老師評價她，是一位專業水準過硬，進取心很強，學習態度謙遜的年輕教師。

在王莉莉看來，關心學生的學習情況，平時光是問一問是不夠的，必須深入了解情況，和老師做溝通交流，還要參與到孩子們的學習當中去，和他們一起看書、做題，才能調動他們的積極性，培養良好的學習習慣和方法。她表示，面對受到不同“家庭文化”熏陶，擁有不同性格，對社會有著不同理解和認識的幾十位學生，身為班主任要用細心的眼光，觀察孩子們的行為和思想上的變化，這樣才能對症下藥，讓每個孩子健康發展。在“初高銜接”的重要階段，家長很容易陷入焦慮，對孩子的學習也容易産生負面影響。為了應對這樣的情況，王莉莉及時加強家校聯繫，幫助父母了解中考，深入了解學生的學習狀態，“家長的心態平穩了，焦慮程度降低了，對孩子們的負面影響就小了。”與此同時，她也時常充當心理老師的角色和孩子們聊天，幫助他們消化自己的疑惑，減輕他們的心理壓力。

王莉莉表示，教師是除了家長外，學生人生路上的第一個引路人。身為教師，過硬的專業素養是基石，熱愛教育事業是情懷，對孩子的愛是根本，綜合協調能力是關鍵。“要常看孩子的優點，多關注，多學習，多反思，才能在教育的道路上越走越遠。”

“與青年教師們相互學習，相互促進”

嚴仲，教齡30年。

作為從事教育一線工作30年的“杏壇老將”，嚴仲見證了成都石室雙楠實驗學校從0到1，從1到不斷壯大的點滴歷程。校園文化的從無到有，教師專業化的不斷提高，團隊凝聚力的不斷加強，以及社會認可度的不斷提升，都讓他深刻感知到學校的全方位快速發展和日新月異的變化。

在嚴仲眼裏，身為班主任，肩負著學校和家長的雙重期盼，如何處理好班主任工作和學科教學之間的平衡非常重要。他表示，“班主任的工作在於關注學生的身心成長，在思想上引領他們成長成熟，對孩子的成長至關重要，始終要放在首位，學科分數反而是次要的。”

身為一名老教師，嚴仲表示不應當囿于簡單教書，而應當對這個職業充滿敬畏，保持與時俱進，時時刻刻注意學習，補充專業內外的知識。因此無論是在老帶新，還是師徒結對幫扶中，嚴仲在對青年教師要求嚴格的同時，也在和他們相互促進，相互學習，“青年教師團隊很有朝氣，進取意識很強，專業水準也越來越高，或許缺乏時間沉澱的經驗，但有著很多閃光點。和青年教師互相學習，能夠讓我們老教師的思維保持活躍，不會固化。”

嚴仲也對石室雙楠的青年教師們送出了衷心的祝願，“希望青年教師們，能夠做一行，愛一行，把石室雙楠真正建成一所家門口的好學校。”

“體育讓孩子們得到笑容和自信”

鐘福碧，教齡22年。

不同於其他班主任往往來自語文、數學等學科，鐘福碧是一位體育學科的老師。長期以來，體育、美術等學科都被稱為“副科”，而近年來，隨著“體教融合”的不斷探索研究和發展，以及“雙減”的不斷落地落實，體育學科在孩子成長當中所展現出來的重要作用，絲毫不亞於語數外等學科，對此，鐘福碧深有感觸，她所帶領的班級在年級當中表現也十分突出。

“體育課程的重要作用之一，就是在鍛鍊體魄的同時，也讓孩子們的性格得到積極培養，讓他們變得勇敢。”鐘福碧表示，身為體育學科教師的班主任，有著更多的時間深入觀察孩子們的表現，有更多精力去與孩子們溝通，通過自己的努力，讓他們變得更加陽光。“你會看到，班上性格特別內向的孩子，在運動場上也綻放出燦爛的笑容。”

相比于讓孩子們習慣於被呵護，鐘福碧更希望孩子們能夠學會自己獨立去面對困難。當班幹部遇到同學不合理的要求，她會教他學會拒絕；班裏有一位細膩敏感的學生，鐘福碧會推薦她去讀一本名為《鈍感力》的書，希望這個孩子能從中汲取到一些東西，她表示，“我希望學生能明白，他們的青春不能一直被老師保護，他們的未來不能一直被家長保護。”

但在另一方面，鐘福碧也在盡己所能地呵護孩子們的成長。她每天最重要的事情之一，就是關注《家校聯繫本》上孩子們完成作業的時間，從而嚴格把控各學科的作業品質，讓孩子們能夠得到充分的休息。為了深入了解學生，她潛心靜氣與孩子們用手寫書信進行交流，雋秀的字跡傳遞出平和真誠的氣息，讓孩子們更願意吐露心聲。

“用心才能把事情做好。”鐘福碧表示，自己依然會不斷努力，用心學習，希望能夠以身作則，幫助孩子們成長為自律自主、自信自強的雙楠學子。