兒時，“當老師”一直是高呂的夢想。於是，家中庭院裏畫了許多圖案的一面墻便成了她書寫的黑板，鄰居家的小孩兒變成了最初的“學生”。出於對孩子的喜愛和對教育事業的熱愛，在填報志願時，高呂毅然地選擇了學前教育專業。

可高呂的這一選擇卻不被周圍人看好，“一個大學生讀什麼學前教育，高中不是白讀了。”“五音不全的人，如何能當好幼兒園老師……”就連父母也曾勸説她轉專業，但是，高呂克服了重重阻礙，完成了學業。2009年7月，高呂帶著對教師職業的崇拜和對教育事業的憧憬與熱愛，隻身一人遠離家鄉來到蒲江，走近了幼兒教師這一神聖的職業。不知不覺，她已經在幼教一線的崗位上奮鬥了13年。這13年，高呂從一個一竅不通的小女孩，成長為成熟穩重的骨幹教師。

懷揣愛與堅守，在奉獻中靜待花開

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這句話便是高呂的真實寫照。2018年，高呂被檢查出甲狀腺患病，需要儘快做手術進行治療，本可以請假在家準備手術的她，卻放心不下班上的孩子，考慮到當時是做好幼小銜接的關鍵時期，高呂毅然決定在崗，一直堅持到了手術前的一天。剛做完手術，醫生建議高呂不要説話，臥床休息，可躺在病床上的她卻焦急萬分，時刻記挂著班裏的孩子們，堅持一邊治療，一邊指導班級教師進行班級事務處理。無法開口，高呂就利用手機發資訊指導班級教師，剛剛能説話，高呂便急切地想回到班級，同事、家人都反覆勸她休息治療，等完全康復後再去上班，但高呂堅持要陪孩子們走過最後的幼兒園時光，也因此落下了病根，現在只要講太多話，她的嗓子就會幹澀、嘶啞。高呂所做的一切被孩子和家長們看在眼裏、記在心中。同學們為高老師折幸運星，希望老師能一直幸運健康。

如今，擔任副園長的高呂，仍然堅守在一線，與普通的老師一樣進行著班級的教學工作，行政事務幾乎都是利用自己的休息時間完成的。有人問高呂：“你這樣不累嗎？”她説：“在充實與滿足之後，反而忘記了累。”在高呂眼裏，在哪個崗位上都一樣，都是教育者，都有著“做好優質的教育，讓優質的教育惠及更多的孩子”這一共同目標。

“做孩子們喜歡的老師”是高呂的教育追求，在13年教學生涯中，她一直堅守著教育孩子的“三心”規則，即“愛心、信心、耐心”。高呂善於與孩子溝通交流，對生活比較困難的孩子，積極給予援助，並且尊重孩子個體差異，注重個體的身心健康發展。

在教學中，高呂發現一個孩子動手能力、思維能力比較弱，遇事愛哭，與家長溝通後，得知孩子的父母外出打工不在身邊。面對這樣的留守兒童時，高呂在給予孩子更多關愛的同時，還積極主動地與家長溝通，共同呵護孩子成長。此外，高呂還根據不同孩子的最近發展區，採取不同的活動組織形式，在小組活動中進行個別指導，滿足個性需求，讓每個孩子“跳一跳就能摘到果子”。同時，高呂還與家長分享了科學合理的育兒經驗與指導方法，家園合力，真正實現“因材施教”。

高呂一直堅信“教育是農業”，在南幼從教13年來，她堅守在教育一線，遵循兒童的身心發展規律，著力於班級孩子各方面能力的培養，張弛有度，靜待花開，用心感受平凡教育中的美麗。2013年，高呂帶的大二班，在縣教育系統“實現偉大中國夢，建設美麗繁榮和諧四川”主題教育活動中被評為“先進集體”；班級環創在2016年成都市幼兒園班級環境創設評選活動”中獲得成都市二等獎。“教育就是以一個靈魂撼動另一個靈魂。”高呂用執著和愛的堅守培養出一批批優秀的孩子，孩子們進入小學後，也發展得很好。

注重教育品質，在鑽研中收穫認可

在教學中，高呂堅持注重尋常時刻的教育品質，向日常教育細節要課程。她主張“聚焦兒童視角，以兒童學習與發展為本位”，遵循幼兒發展規律，關注幼兒心理需求。高呂根據孩子的興趣、年齡特點和最近發展區，充分利用本園的資源組織孩子們開展科學活動，讓孩子們通過與環境、材料的互動，主動尋求解決相關的問題的方法；在充滿支援與鼓勵的環境中，幫助孩子們不斷運用已有經驗，面臨挑戰、反覆試誤，從失敗的經驗中學習、糾正，獲取相關科學素養和有益經驗。高呂運用“做中學、玩中學”等教育策略，幫助孩子們通過“感知體驗、親身操作”培養求真、務實、做學問的科學素養，這遠比任何知識技能來得更可貴。

在課題研究中，高呂作為南幼教科室主研人員，潛心科研，積極投入園“十三五”省級課題開展工作，承擔起課程開發的任務，將日常教育教學與科研緊密融合，有自己獨到的教育見解。高呂帶領著大家一起進行自然教育課程的主題課題探究，始終堅持將自然主題課程的研究浸潤于日常教學，在教學中研究，在研究中教學，教學與研究“共生互補”，不斷調整與改進，並將經驗惠及大家。因此大家常稱高呂為“高主題”，她帶領大家研究的小課題，在成都市小課題評比中獲得二等獎。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”高呂在擔任教研組長期間，每月都會不定期的下到鄉下的園所，進行相關課程的培訓與指導，結合鄉下園師資水準的不同，進行針對性的培訓，對聯盟園及集團各園各項課程起到了有效推動的作用，調動了集團年輕老師們參與研究的興趣和積極性，促使他們都走上了“聚焦專業，樂於研究”的這條幸福之路，真正將南幼自然教育課程理念落地于南幼聯盟園，帶動了總園及鄉下兩所聯盟分園的發展。

高呂重視教學品質，追求專業進步，潛心研究，備受家長和同行的肯定。高呂還十分善於總結自己的教學經驗與感悟，將其提煉形成鮮活的教學案例與經驗論文，曾有多篇論文獲得市縣級一、二、三等獎的成績；她參與梳理的自然主題案例，2014年由東北師範大學出版社，出版成《樹朋友：三位一體的主題探究活動》一書；課程故事也被南京師範大學出版社出版的《童心發現大自然》一書編入；多篇論文在《東方娃娃——保育與教育》雜誌上出版發行；多次受邀到省市組織的相關學習研討會上，為同行們作相關的專題講座；多次承擔園內外的接待展示活動。2016年迄今，高呂為廣西、福建、蘇州、成都、眉山等各地的同行，提供班級各類課程的相關展示活動，獲得了高度評價。

“用心走過的路一定會開出絢麗奪目的花！”不懈的努力與追求，對教育的愛與執著，促使高呂在有愛、有趣、有滋味的幼兒教育的專業之路上，一路成長、一路收穫、一路精彩！這些來之不易的榮譽是對高呂過去工作的一種肯定，也是實現她人生夢想的一種激勵。在以後的日子裏，高呂將更加努力，在幼兒教育的道路上領略美景。