【編者按】

“未來教育”、“新樣態學校”、“項目式學習”已然成為鹽田教育的“關鍵詞”。從區域層面來説，深圳市鹽田區教育科學研究院（以下簡稱“鹽田區教科院”）已成為深圳首家、全國領先的智慧教科研中心，並在全國率先實現了未來教室全覆蓋；鹽田區在全市率先實現了外籍教師、科技副校長全覆蓋；就學校層面而言，鹽田區外國語學校榮獲“鹽田區第四屆區長品質獎”；鹽田高級中學躋身“南科大校長推薦”品牌學校；鹽田區田心小學獲“第一屆全國文明校園”稱號；鹽田區鹽港小學、樂群實驗小學、外國語小學、田心小學等4所學校相繼獲得“廣東省中小學藝術教育特色學校”……

李天才在“新樣態學校2019學術年會暨鹽田教育高品質發展論壇”上發佈《讓學習更真實地發生》白皮書

一所所學校的發展，是數以萬計孩子的福祉。這背後，是鹽田區域教育整體規劃的碩果，更得益於鹽田整體推進的教科研水準。近日，中國網教育頻道專訪深圳市鹽田區教育科學研究院院長李天才，挖掘鹽田教育優質均衡發展背後的密碼。期待深圳鹽田區區域未來教育的核心教研成果，可以為全國教育高品質發展提供可借鑒、可複製的範式。李天才就“四化”平臺連結項目式學習、STEM教育、人工智慧課程、智慧教育等優秀案例和成果，與記者進行了深入交流。正如我們了解的那樣——領跑國內新樣態教育，鹽田教育未來可期。

近年來，深圳市鹽田區樹立教育優先發展理念，全面實施《鹽田區教育品質提升行動計劃（2017－2019）》。鹽田區教育局以打造“優而精，美而強”的鹽田教育為目標，深入踐行“有人性、有溫度、有故事、有美感”的新樣態“四有”理念。之於整個鹽田區的教育改革而言，鹽田區教科院承擔著專業引領的角色。據院長李天才介紹，早在2017年，鹽田區教育局統籌部署出臺了《鹽田區教育品質提升行動計劃》，從“整體化、資訊化、國際化、現代化”四個發力點做佈局，以實實在在的“幹貨”，明確了鹽田教育品質提升的具體目標。

搭建“四化”整體平臺，推動教育品質提升

針對鹽田區域教育的“整體化、資訊化、國際化、現代化”四化體系，李天才從宏觀設計、全面發展、整體特色這三個層面，詳細介紹了四化的具體內容、實施階段及推進成果。

整體化

整體化即鹽田教育的整體推進和均衡發展，以學校建設、教師培育、品質監測為著力點：一方面對學校的硬體條件部署進行全區推進，另一方面在教師的招聘上提高門檻、保證品質。構建基於區域可視化大數據監測分析系統，區教科院組織教研員和技術人員，從全區、學校、學科和個人四個層面對教學成績數據進行深入分析，對學校成績通過超均率的變化進行縱向和橫向比較，並根據平常觀察到學校管理狀態、教師教學狀態、學生課堂狀態等，給學校提出針對性的教學改進建議。

2018新時代未來教育與項目式學習高級研討會

在各中小學校全面實施《鹽田區中小學學生學業品質評價改革指南》。舉辦全區學校學生學業品質評價改革交流研討會，給全區學校提供可學習的典型實施案例，促使各校進一步完善學業品質評價方案，使《指南》真正落地。通過定期開展集體教學視導，引領和指導學校教學發展。區教科院每學期組織面向全區中小學的教學集體視導，通過視導活動，進一步強化教研員對學科教學的跟蹤、引領和指導，加強教學常規和課堂教學改革的督察，開展基於核心素養培養的學科教研指導，深入推動“課堂革命”，不斷提高課堂教學的效益。

為積極推動“課堂革命”，探索未來教育教學新模式，經中國教育科學研究院與深圳市鹽田區教育局協商決定，2018年3月在深圳市鹽田區舉辦了“2018新時代未來教育與項目式學習高級研討會”。

這場會議雲集了國內外知名專家學者、優秀校長、教育局長、科技界精英。讓人欣喜的是，與會成員觀摩了鹽田區六所代表學校的項目式學習專題工作坊後，對深圳鹽田區域推進項目式學習的探索及成果給予了高度肯定。

在會議現場，鹽田區教科院組織全區學科骨幹教師分組深入不同的主題工作坊學習。

第一學習分隊參加了STEM課程理念下的項目式學習，聆聽了來自香港大學工程學院霍偉棟博士關於應用ICLASS工具開展項目學習的講座，觀摩了鹽田中學《基於STEM課程理念的創客空間建構與實踐》的課程實施過程，以《鹽田河水資源的保護與綜合利用》課程為例感受STEM跨學科課堂的教學設計。

第二學習分隊觀摩了鹽田區樂群實驗小學“探·研中國非物質文化遺産”TCI主題式跨學科整合課程的成果。樂群實驗小學大刀闊斧改革課程設置，以主題為紐帶跨學科整合課程，展示了由語文、美術、資訊技術三位老師共同執教的課例《驚蟄》，呈現出了一個主題內容跨多學科的學習指導模式。

其他四個小分隊也分別深入其他分論壇進行觀摩學習。

在區教科院的專業引領和全國研討會的助推下，鹽田區各學校和幼兒園開始興起項目式學習實踐的熱潮，各校（園）結合學校特點和社區資源，挖掘有自己特點的學習項目，並形成了各具特色的實踐範式。

資訊化

資訊化即通過資訊化建設，來培育教師的教育教學新理念，推進資訊技術與教育教學融合。李天才説，2017年鹽田區的教育資訊化其實還處於相對落後的階段，但通過一年時間的推動發展，一下子走到了全市前列。2017年，鹽田區教科院邀請中國教育科學研究院未來學校實驗室主任王素及專家團隊對全區未來資訊化教育進行了設計，並成就了“一體兩翼”的區域資訊化建設設計。

學生們在未來教室數學“智慧課堂”上協作遊戲學知識

該體系以建設“智慧教科研中心”為主體，以“未來學習中心”和“未來創新中心”為兩翼，開創鹽田區教育資訊化新局面。智慧化教科院借助現代通訊技術、資訊存儲技術、智慧産品，實現了高效虛擬化教研目標；綜合運用智慧語音識別、雲計算、物聯網、大數據、智慧感知等新興資訊技術，拓展了“學”的空間與豐富了“教”的手段，再現了智慧化教研過程；智慧教科院和未來教室項目著眼于網際網路時代的未來教育，以資訊化應用環境建設為載體，著力構建互動性、無邊界、可視化、個性化的教育教學管理平臺，實現全區教科研訓活動互聯互通，對內實現同步視頻會議研討與錄播、4K超清3D顯示，對外實現交互直播推送。鹽田智慧教科院成為深圳首家、全國領先的智慧教科院，鹽田區在全國率先實現未來教室區域全覆蓋。

據悉，鹽田區還承擔了深圳市“基於教學改革、融合資訊技術的新型教與學模式實驗區”區級實驗鹽田項目，鹽田區教科院作為該項目牽頭部門，積極開展融合資訊技術的跨學科學習區域實踐模式的實驗項目，逐步形成“人工智慧＋教師”的協同教學形態，促進高效教學和個性化教育，實現分層教學。

隨著學習方式的變革與學習環境的重構，學生的學習興趣顯著提升，從過去盼著早點下課，到現在盼著上課，置身於高互動、沉浸式、無邊界、可視化、個性化的學習環境當中，感受技術帶來的樂趣，在教師的引導下進行合作式、項目式學習，學習成績提升明顯。人工智慧教育、大數據分析、雲計算運用、未來教育、項目式學習、STEM教育等特色鮮明，成績突出，獲得多個獎項，産生廣泛影響，初步形成了具有鹽田特色的教育範式。打造了全市領先、全區第一所高起點未來學校——梅沙未來學校，初步構建了第一個區域“人工智慧＋”智慧教育生態系統，“十四五”期間，鹽田教科院設計了教育資訊技術八大板塊的建設，將推動5G、4K、MR／VR／AR、大數據、雲計算等為代表的新技術廣泛應用於校園，進一步推動資訊技術與教育的深度融合。

國際化

國際化是《鹽田區教育品質提升三年行動計劃》當中重要的一項工作，截至2019年，鹽田區已在全市率先實現中小學和公辦幼兒園外籍教師100％全覆蓋，並建立引進外籍教師的常態化機制。鹽田區還成立了國際教育交流與合作辦公室，該機構加挂在區教科院教師培訓部；建立了兩個國際教師交流基地：外籍師範畢業生教育教學實習基地和外籍骨幹教師教育教學交流基地，分別在英國、澳大利亞和以色列友好學校建立三個海外鹽田交流項目。

中英教育交流暨鹽田·杜倫大學跨學科融合教研項目啟動儀式

同時，在合作辦學、教師培訓和學生交流方面推進國際化的交流與合作。2019年，鹽田區教育科學研究院邀請英國杜倫大學（世界百強名校，其教育係在2018年摘得全英第一桂冠）14名教育學院預備教師（包括師範學生、碩士研究生和博士生）和3名副教授，分派到鹽田區6所小學進行為期2周的英語跨學科課程的交流。邀請以色列奧萊妮師範學院專家，面向全區幼兒教師開展早期創新智慧教育培訓，實現了“家門口的海培”。

現代化

教育現代化包括教育理念現代化、學校建設現代化、教育裝備現代化、學校治理現代化、教育教學手段現代化等方面。其中人的現代化是關鍵，為此需要營造氛圍、搭建平臺，培養現代化的育人隊伍。鹽田區教科院正是抓住這一核心要義，重點推動打造了鹽田教育大講堂、名師工作室聯盟等聚合式智慧聯動平臺。

教育發展，教師為本。教師的成長，需要土壤。近年來，鹽田區全方位搭建了諸多平臺，引領全區教師隊伍建設高位推進。一是開創鹽田教育大講堂，先後邀請李希貴、陳如平、王崧舟等教育大咖到鹽田區開壇講座，開闊老師們的教育視野。2020年6月，鹽田區舉辦第16期鹽田教育大講堂暨“國家教育現代化區域創新試驗區”專家報告會。會議邀請教育部教育發展研究中心副主任陳如平作《深入推進區域基礎教育高品質發展》的專題報告。陳如平表示，鹽田是全國首個啟動新樣態學校建設的區域。從“跟跑”到“領跑”，近幾年，憑著一股衝勁和幹勁，鹽田教育跑出了“加速度”，實現了質的飛躍，這也印證了新樣態學校建設的顯著成效。

鹽田區第三屆“四有杯”教師綜合素養大賽總決賽

二是開展“四有杯”教師綜合素養大賽，旨在全方位提升教師綜合素養，促進教師專業成長。全區老師全員、全學科參賽，影響之廣前所未有。從大賽中脫穎而出的選手，參加省市乃至全國大賽有二十多人次摘金奪銀，成績喜人。

“這個比賽特別受老師歡迎，影響也很大。”李天才表示，多元的表現形式和激烈的角逐，能夠全方位展示教師的教學素養。在去年結束的第三屆“四有杯”決賽現場，選手通過選手 VCR 視頻展示、學校推薦詞、教育主題演講、教育問題現場答辯及才藝展示等環節 ，13 名選手各展所長、精彩比拼，為觀眾呈現了一場精彩紛呈的教師綜合素養課。

三是利用名校、名企資源促進教師隊伍建設。鹽田區先後和北京八一學校、華大基因等名校、名企簽約合作辦學，和北師大合作開辦名教師培訓班，提升教師專業水準和教育境界。這些舉措，對於高位推進鹽田區教師隊伍建設都起到非常顯著的作用。

四是建立名師工作室聯盟平臺，開展基於聯盟的系列教研活動，有效發揮鹽田名師工作室引領、帶動、幅射和培養作用。鹽田區名師工作室聯盟自2015年成立以後，截至2019年，在名師網路平臺上開設的網上工作室由2015年9 月份的6個已增加至69個，全區70％的名師自動加入到名師工作室的行列。聯盟採取通識培訓和分科培訓結合的方式，共計開展各類活動達20余場。

為全面推進鹽田教育高層次人才隊伍建設，充分發揮名師的帶頭示範作用，鹽田區實施“領雁工程”。先後建立和完善了諸多讓優秀教師脫穎而出的評選機制，自2003年起堅持評選區級名師，先後評選産生了八屆共計701人次區級名教師，兩屆共8個區級名師工作室，打造了一支層級齊備、人數眾多的名優教師隊伍。

2020年，教育部教育發展研究中心與鹽田區教育局“共建教育現代化區域創新試驗區”揭幕儀式暨工作推進座談會在鹽田區教科院舉行，標誌著鹽田區教育現代化區域創新試驗區工作進入全面實施階段，雙方共同推動鹽田實現教育現代化，助力鹽田打造“幼有善育，學有優教”的先鋒示範城區，力爭把鹽田建設成為粵港澳大灣區教育現代化創新試驗示範區、國家教育政策先行先試試驗區、國家教育改革發展經驗模式推廣試驗區。

聚焦新樣態，打造鹽田未來教育範本

“‘新樣態學校’是一個高新概念，旨在突破以往的學校發展方式，強調立足本土文化和自身基礎，走內生式發展之路，創建純生態、去功利、致良知、可持續的現代學校。”

教育部教育發展研究中心副主任、研究員，中國新樣態學校聯盟發起人，中國教育科學研究院基礎教育研究所原所長陳如平指出，新樣態學校建設要關注三個問題：一是把握新樣態學校理論的基本邏輯，二是掌握新樣態學校的文化內生路徑，三是堅持走自主、系統、整體建構之路，要突出有人性、有溫度、有故事、有美感的‘四有’特徵”。

新樣態學校2019學術年會暨鹽田教育高品質發展論壇

在陳如平的理論引領之下，鹽田區在全國最先啟動了新樣態建設。“選擇深耕新樣態教育，是因為我們能敏銳地感知到它指向未來教育。”經過一年多的新樣態學校建設，鹽田教育從理念到行動，從願景到實踐，都發生了廣泛而深刻的變化，形成了“新樣態”學校建設鹽田經驗，並逐漸走向全國。

鹽田區在全市率先實現中小學科技副校長、外籍教師、“智慧化教室”全覆蓋；鹽田高級中學、雲海學校等6所學校的“項目式學習範例”，被專家點評為未來教育的鹽田範本；率先建成全國領先全市首家“智慧教科研中心”；鹽高創客夢工場獲首屆年度最佳STEM教育大獎——最佳空間獎，鹽高、雲海學校雙雙獲得“中國STEM教育2029行動計劃”首批領航學校稱號，梅沙、樂群小學獲“中國STEM教育2029行動計劃”首批種子學校稱號……

鹽田區教科院以項目式學習為抓手，以推動中小學學習方式變革為重點，在全區範圍內大力推動”課堂革命”，積極促進課程和課堂改革的深入發展。2018年，鹽田區舉辦了中小學教育教學開放周暨中國新樣態學校聯盟鹽田實驗區建設成果系列展示活動，鹽田區17所中小學、幼兒園在近兩周的時間內圍繞“新樣態”做文章，展示了鹽田項目式學習的多元風貌。

以鹽田區鹽港小學為例，該校形成了“《詩經》中的植物”項目式學習，學校編撰了《遇見——詩經裏的植物》校本讀本，開辦了詩經植物文化角以及詩經文化宣傳大使評選等系列活動。植物園的學習資源引起了學習方式的變化，學習方式的變化促進了學生能力的發展。

作為中英街內的學校，鹽田區外國語小學東和分校從建校開始便承擔了不一樣的使命。東和分校地處中英街，特有的國門地域文化，是學校課程開發的寶貴資源。中英街上，至今保存著鴉片戰爭中英勘界的8塊界碑，記載著當年的歷史。鹽田區外國語小學東和分校依託在中英街辦學的獨特環境與文化生態，以愛國主義教育為靈魂，以中華傳統文化為沃土，充分挖掘“中英街”教育素材，開發了《中英街》校本課程。課程分設《中英街》校本教材、“魚燈舞課程”、“守護國門教育課程”、“三語”與“三文”選修課以及系列教育活動5個子課程。

雲海學校的學生們不僅和老師、校長打成一片，還是“思維上的巨人”。根據《鹽田區整體推進“課堂革命”改革指南》中改進教學方式和學習方式的要求，雲海學校努力探索思維品質培養路徑，“點線面”推進“讓思維品質進駐課堂、進駐課程、進駐人心”的高階思維課堂。其中《找規律》一課引導孩子們從觀察事物的順序出發，運用動靜不斷交替的方式有效地抓取學生的注意力，從聽覺、視覺、運動覺等多感觀加強感知和記憶力，通過對比、分析等方式找到規律，甚至運用規律來解決問題，最後給予孩子們發揮想像和創造的空間，幫助構建和完善孩子們的思維力。

2019年12月13日，在第四屆STEM教育與項目式學習國際學術研討會暨2019年項目式學習優秀項目展評活動頒獎儀式上，深圳鹽田區項目式學習成果亮眼，繼2018年獲得6個最佳項目後，2019再次斬獲9個一等獎，10個二等獎，鹽田區教科院榮獲最佳區域獎（全國僅2個）。雲海學校學生項目《圖書館保衛計劃》榮獲芬蘭組織的2020國際StarT項目大會最高獎項——最佳學生項目第二名。這是中國代表團自2018年參加這個活動以來獲得的最高獎項，也是鹽田區學生項目首次斬獲國際大獎。

六大少年院成立，真正落實因材施教

3月25日，深圳市鹽田區教育局舉行“鹽田區六大少年院揭牌儀式”。為推動深圳鹽田教育高品質發展，構建立德樹人一體化育人體系，鹽田區教育局成立少年國學院、少年數學院、少年創新院、少年體育院、少年藝術院、少年國際素養院六大少年院。

當天的揭牌儀式由鹽田區教育局局長余永弘主持。教育部教育發展研究中心副主任陳如平、鹽田區人民政府副區長莫熙玲、教育部教育發展研究中心政策評估部主任王蕊博士等為六大少年院揭牌。

鹽田區六大少年院揭牌儀式

陳如平指出，鹽田區成立六大少年院是教育制度的創新，也是體系的創新，更是育人方式和體制機制的創新。其最大意義，是在堅持公平與均衡發展的前提下，實現因材施教。六大少年院的成立，有利於在義務教育階段解決培養“偏才、怪才、天才、鬼才”的問題，讓這些學生在接受公益普適的教育基礎上，能夠讓個性特長等得到充分而全面的發展。

“六大少年院成立的初衷，是充分發揮學生優勢彰顯學生個性，是對因材施教的落實。”在採訪中，鹽田區教科院院長李天才表示，鹽田區希望通過六大少年院的建設來引領全區各學校真正落實“五育並舉”，並在此基礎上發現一些有特長、有優勢的學生，真正落實因材施教，促進學生個性發展。未來，少年院將建設專家指導團隊、區域研究團隊、區域實施團隊，進行課程建設等進一步落實發展。

“鹽田教育是深圳教育在海邊的一顆璀璨明珠。”深圳市委教育工委原副書記范坤曾在講話中為鹽田教育點讚。他認為，鹽田教育在項目式學習方面，實現了四個轉換：教師的“教”向學生的“學”轉換、從單一學科學習向跨學科融合轉換、從知識學習向能力與綜合素質培養提升轉換、從課堂教學向課堂應用轉換。鹽田在這些方面的有力探索為全市建立創新型、開放式、現代化的教育體系踏上了探索之路。

近年來，鹽田區教科院始終按照“立德樹人，五育並舉”的要求，堅持不懈推進鹽田教育發展，做了許多務實創新的工作，結合前面完成的鹽田區教育品質提升行動（2017—2019）和即將推動實施的《鹽田區基礎教育高品質發展行動方案（2021—2023年）》，以“三化一力”，即教育生態化、教育體系化、教育智慧化和教育生長力推動著鹽田區教育高品質，為鹽田現代化教育構建出繁茂可持續的“清明上河圖”景象。（記者 鄧曉婷 通訊員 陳尚寶）