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理性不足，難給孩子美好未來
“私塾”、“武館”的另類背後存在著教學內容單一、片面，教師隊伍水準難以監管，學生缺乏形成團隊精神、公共價值觀的教育環境和氛圍等問題。
當被問到為什麼要放棄學校而選擇現代“私塾”時，北京某學堂的一位學生家長告訴記者，她讓自己的女兒在這裡上學是因為希望女兒能減輕高考、中考的壓力，希望孩子能感受學習文化的快樂，並能夠自由學習。
調查發現，現代“私塾”在一線城市均有出現，而選擇上“私塾”的家長很多屬於文化、收入相對較高的階層。
淮安市實驗小學近期組織了一場現代“私塾”座談會，座談會邀請了幼兒園小中大班的幼兒家長代表、小學一到六年級的學生家長代表。一些與會的家長代表認為現代學校的班級授課制，班額大，應試教育傾向明顯，學生不能接受理想的個性化教育。現代“私塾”在一定程度上改變了現代學校教育大班授課制的現狀，一對一、一對三的教育更能體現因材施教，更有利於個性化教育。
也有很多專家和家長對此持有異議。河北省教育廳副廳長楊勇認為，傳統國學中蘊含著文化道德方面的精華和糟粕，對於這些形式和內容，哪些適合孩子，哪些不適合，需要甄別。比如三綱五常，三綱要擯棄，五常要提倡。現代“私塾”對傳統文化道德不加甄別地灌輸給學生，比如將二十四孝圖畫在學校墻上，這是應該警惕的。一些“私塾”要求學生每天對著孔子的畫像鞠躬，吃飯前要閉上雙眼誦讀感恩詞。這些具有宗教儀式的嫌疑。
進“私塾”意味著完全脫離公辦學校的主流教育，進入一個相對狹隘的封閉境地。孩子完成“私塾”教育後，到哪一級學校繼續接受教育，如何參與區域內統一的中考和全國統一的高考。被訪的家長，也都感到迷茫。“私塾”教育不能替代學校教育，加強對家長和學生的引導，加強對“私塾”和類似教育機構的監管，這是教育專家在接受記者採訪時的呼籲。
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