作者：劉雅琦、葉中華（分別係中國科協創新戰略研究院創新評估研究所助理研究員，中國科學院大學公共政策與管理學院教授、中國科協創新戰略研究院特聘研究員）

近日，習近平總書記給中國科學院院士、清華大學教授姚期智回信，向他致以誠摯問候並提出殷切希望。勉勵他“為實現高水準科技自立自強、建設教育強國科技強國作出新的貢獻”。這封回信傳遞出黨中央對廣大科技、教育工作者的親切關懷與深深期許，也更加堅定了廣大科技、教育工作者攀登科學高峰、助力教育強國科技強國建設的信心與決心。

實現高水準科技自立自強，歸根結底要靠高水準創新人才。改革開放至今，特別是黨的十八大以來，以姚期智院士為代表的一大批科學家在初心使命感召下，將探索創新人才自主培養模式作為追求目標，持之以恒、竭力奮鬥，為推動教育、科技、人才一體化發展不懈努力，勇當探路者和領路人，以自己的實際行動為高水準科技自立自強築牢人才基石。

作為全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，教育、科技、人才三者具有不可割裂的內在關聯性。教育是基礎，科技是關鍵，人才是核心，創新人才正是教育的重要産出、科技的關鍵要素。科技強國的建設，關鍵是要建設一支規模宏大、結構合理、素質優良的創新人才隊伍，激發各類人才創新活力和潛力。

中國作為一個大國，對人才數量、品質、結構的需求是全方位的，必須主要依靠自己培養，提高人才供給自主可控能力。近年來，我國持續擴大理工農醫類招生規模，研發人員全時當量于2022年達到635.4萬人年，穩居世界首位。同時，高水準人才顯著增加，根據某科學數據與分析服務公司發佈的“全球高被引科學家”名單，2023年中國內地有1275人次入選，所佔比例從2018年的7.9%上升至17.9%。

隨著我國科技的迅速發展，越來越多領域走進科技創新的“無人區”，對創新人才的培養需求日益強烈。面向2035年實現高水準科技自立自強的戰略目標，要求我們對教育、科技、人才一體化發展保持前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進，將創新人才自主培養作為“題眼”，堅持需求導向，堅持實踐標準，堅持政治引領和政治吸納，持續完善人才培養、使用、激勵機制。培養出支撐引領科技創新發展的戰略人才，將是衡量我們教育強國、科技強國建設成效的重要標準。

在錨定2035年建成科技強國的新征程上，要堅定走好人才自主培養之路，構建系統性、組織性、長效性的創新人才發現和培養機制。在基礎教育階段，加強STEM（科學Science，技術Technology，工程Engineering，數學Mathematics）學科教育和人才後備規劃，注重培育科學素質和創新能力，識別具有科技創新潛力的學生，通過早期介入和特別培養提供個性化的教育支援，推進高等教育與基礎教育階段創新人才的貫通培養。在高等教育階段，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，依託高水準科技創新平臺建設創新人才培養基地，建立科教融合、産教融合培養模式，構建多學科培養、項目制訓練、多元化評價的育人體系。職業發展階段，統籌目標導向和自由探索的關係，為創新人才發展提供穩定的經費和項目支援，通過“搭臺子”“架梯子”“壓擔子”等方式，推動青年人才儘快成長為一流科技領軍人才。

優化人才隊伍結構、激發人才活力潛力，是迎戰新時代科技發展的關鍵所在。遵循科技創新規律和人才成長規律，深化人才發展體制機制改革，不拘一格選人才、各盡其能用人才。從科研最前沿、實踐第一線發現和培育戰略人才力量，深化對青年創新人才的托舉培育，營造有利於潛心研究的科研環境和創新生態。支援鼓勵科學家和廣大科技工作者緊跟世界科技發展大勢，根據國家發展緊迫需要和長遠需求，加強基礎研究和應用基礎研究，打好關鍵核心技術攻堅戰，實現“從0到1”的重大創新突破。建設具有全球競爭力的科技創新開放環境，提升創新人才隊伍開放合作水準，加速全球與全産業鏈高精尖人才集聚，為加快建設科技強國築牢根基。

科學成就離不開精神支撐。科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富，也是創新人才自主培養的經典“活教材”。姚期智院士等一大批科學家正是將自己對國家的深沉眷戀、對科學的堅定信仰熔鑄在科技報國、守正創新的行動中，融匯在求真務實、默默奉獻的實踐中，凝聚在協力攻關、立德樹人的故事中，詮釋了新時代科學家精神的內涵。當前，以愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人為內涵的科學家精神，所蘊含的道德品質、價值理念、思想體系、歷史邏輯和時代意義，給予廣大科技工作者仰望星空、腳踏實地的精神力量，引領大批英才持續向科學技術廣度和深度進軍，成為廣大科技工作者的價值坐標，成為實現高水準科技自立自強的精神給養。新時代新征程上，必須大力弘揚科學家精神，講好新時代科學家的科技報國故事，讓科學家精神閃耀時代光芒。

《光明日報》（2024年06月19日 02版）